小学体育教育发展的多元供给探究

曾亚林（武汉体育学院研究生院 湖北 武汉 430079）

1、前言

在新课程改革的大背景下，我国各个地区小学体育教育得到飞速发展的同时也面临着一些挑战和不足，小学体育教育的发展不仅影响到学生个体的身心健康发展，同时也是新课改进程的重要体现。优秀的体育教育在锻炼学生身体机能的同时还需注重心理层面和能力素质层面的长效发展，探讨我国小学体育教育的如何长效发展就有其重要的现实意义和价值，本文对我国小学体育教育发展面临的主要问题进行梳理的同时，主要探讨如何多元借力，使我国小学体育教育能够得到多元供给，快速健康长效发展。

2、小学体育教育发展中存在的主要问题

2.1、体育教育理念落后

体育在三育中有着不可替代的作用和价值，很长时间以来，小学体育教育一直没有得到重视，究其原因，可以按主体分为两个，第一是学校体育教育理念落后，对体育教育重视不够。长期以来，出于“成绩第一，体育无用”思想的禁锢，很多学校出现一个“怪象”，宁愿多招点语数外老师，也不愿招体育专职老师，很多体育老师都是语数外老师兼职，甚至好多体育课程被其它课占用，同时学校领导也对体育教育重视不够，对于体育教育相应的工作也支持不够。第二是家庭的体育教育理念落后，很多家长完全意识不到体育教育在一个人教育过程中的重要性，很多家长及其重视孩子语、数、外等其他学科教育和成绩，总认为这些学科好，就能带给孩子一个美好的未来，所以对体育教育不闻不问，甚至很多家长连课外的体育教育培优也不认同，课外时间让孩子参加各种培优班，却没有系统安排投入和体育相关的培优。

2.2、体育教育教学设施、设备缺乏

一定的体育教育教学设施设备是顺利实施体育教育的基石，在我国很多小学中，尤其是农村小学，学校不够重视、资金紧张等原因致使很多小学体育教育设施设备严重缺乏，很多体育课程因为设施设备缺乏而不能征程进行。有的小学根据当地自然地理环境，机智的开发出室外运动场地、机动体育教材等。这些做法值得我们借鉴和学习，同时，也有很多小学拿着资金，引入一些标准的篮筐、成人的健身设备等，让很多孩子“望篮心叹”，还没开始就没了兴趣。

2.3、体育老师师资力量薄弱

在我国很多小学中，体育师资力量薄弱，在体育教育发展的过程中，因为师资的问题，很多课程以及教学都无法实施。尤其在农村地区，因为资金投入较少、地理位置偏僻等原因，很多毕业大学生也不愿意前去工作，这就导致了师资力量薄弱，而在城区，因为体育教育观念的陈旧，很多小学根本就没有招专职的体育教师。而现在的体育教育也并不是简单的带着孩子蹦蹦跳跳，跑跑步，现在的体育课也更名为体育与健康课，同时也要求体育教师具备专业的知识和技能，通过体育教育，让孩子们爱上体育，培养兴趣，养成锻炼习惯，增强体质。

2.4、体育教育教学方式单一

目前，我国还有很多小学体育教育教学方式单一，传统的教学方式已经满足不了现在体育教育的要求，也满足不了现在的学生需求。

3、小学体育教育发展中的多元供给

3.1、小学体育教育发展中的政府部门供给

在整个小学体育教育发展的过程中，政府部门是最重要的供给主体。有以下几个想法，供各位读者参考并批评指正。

一是政府部门相关政策的颁布，给予小学体育教育发展提供正确的方向。二是政府部门最大限度的提供资金的支持，在此有很多种模式，例如，政府花钱购买服务，社会相关组织或者高校有偿为小学体育体育教育提供服务，不仅能有效的解决小学的师资问题，同时能让小学相关体育教师及时学习更新，跟上时代，满足体育教育以及时代的需求。三是政府部门要给小学正确的体育教育理念的导向，相应的领导人参与进来，呼吁号召广大学校以及家长重视体育教育，例如。阳光体育运动开展以来，国家总理参与学校阳光体育运动大课间，各个媒体报到宣传，效果十分显著，对于小学以及家庭树立正确的体育教育理念有着十分重要的作用。

3.2、小学体育教育发展中的社会组织供给

这里的社会组织我理解为小学走出去的校友、能提供相应体育教育的俱乐部、培训机构以及能承办各项小学体育活动的组织等。对于社会组织，主要是提供服务，无论是有偿还是公益，只要有益于小学体育教育的发展，都要支持执行。

目前我国大多数小学除了上好体育课，还在努力创新教学内容和形式，大多数小学都开社团课，两种形式，一种是有偿向社会组织（相应项目的俱乐部）购买服务，相应社会组织来学校上课，提供服务。另一种是向家长或是社会组织招募义教，给孩子们体验不同的体育教育主题课程，总之，想一切办法多元供给，助理小学体育教育的发展。

3.3、小学体育教育发展中的家庭供给

全民健身工程中就明确提到家庭体育，家庭121工程，这足以说明一个家庭对体育教育的发展起着不可替代的作用。

家庭供给，第一，家长应该与时俱进，及时更新教育观念，甚至从新审视体育教育对于一个人发展的重要性，重视小学体育教育的基础上，尽量抽时间陪孩子进行体育锻炼，帮助孩子培养体育兴趣，养成锻炼的习惯，增强体质。第二，家长应该积极配合学校的体育教育工作，监督引导孩子课下进行体育锻炼，让课内课外一体化，只有让孩子掌握了运动技能，才能养成运动习惯，而作为小学生，培养兴趣是关键。

3.4、小学体育教育发展中的高校供给

以教育、科研、训练、和社会服务为基本职能的高等体育院校（简称高校），谋划与小学体育资源共享、协作共建、开放包容，支持引领小学体育教育的发展，促进青少年身心健康、体魄强健，即使高校履行社会服务职能的使命使然，又是迎发展、扬优势、育品牌，实现转型发展、特色发展和内涵发展的重要途径，也是其适应世界高等教育发展的潮流，同时也是小学体育教育发展的重要契机。

高校供给，第一，小学作为小学体育教育发展的实践者，实践问题多多，而高校作为小学体育教育发展相关理论的科研者，二者互动联动，最新的科研成果共享给小学，给其实践最科学的指导，同时小学可以提供最快最真实的反馈给高校科研者。第二，政府购买服务，或是高校与小学合作。承办校外实习点，为小学体育教育的发展解决师资力量薄弱的问题，同时，高校可以固定举行小学体育教师专业知识技能的相关培训，变弱为强，强化小学体育师资，为小学体育教育的发展保驾护航。

4、结语

在我国小学体育教育发展过程中，存在体育教育理念落后、教学方式较为单一、体育设施设备欠缺以及师资力量薄弱等不足，为了实现体育教育的长效健康发展，需要从教育理念层面、教育投入层面、教学内容层面等多方面着手，促进我国小学体育教育的创新型发展。然而我们的抓点放在借力各个主体，形成多元供给，其中政府部门是最主要的供给主体，小学是实践主体，而社会组织、家庭以及高校也是小学体育教育发展过程中提供多元供给不可或缺的主体，集合各个力量，多元供给小学体育教育的发展，增强学生体质，促进学生身心健康发展，让小学体育教育的发展更加健康有效。

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