以就业为导向的高职体育教学新模式的构建

□张汉光（沈阳职业技术学院 辽宁 沈阳 110045）

高职体育教学应该充分培养学生未来在职业生涯中锻炼身体的能力、心理承压能力、职业疾病预防能力、社会适应能力和岗位胜任能力。将体育教学融入到职业技能能力当中培养，时刻将体育教学和就业需求相结合，以身心培养为目的，根据学生各自专业特点，一方面发展学生就业求职所必备的能力，另一方面发展职业技能身心适应要求具备的素养。在课程设计上，要立足于人才需求实际，结合本校教学资源、教师素养、学生个性的特征。我国高职体育教育教学长期以来采用压缩本专科体育教育教学的模式，不能体现职业教育的特点。这是由于传统教学理念以应试教育核心，轻视体育教育教学的结果，很多教师认为体育课无足轻重，更谈不上什么职业能力培养。一些重视体育课的教师也只是把体育课当作简单的身体锻炼，而没有将体育课与学生未来就业结合在一起，认识不到体育教育在促进学生就业上的巨大作用。这一定程度上导致了高职学院在求职中缺乏竞争力，因此研究以就业为导向的高职教学模式有着现实的意义。

1、体育教育和就业的关系分析

1.1、体育与健康产业将是未来重要的就业市场

体育在我国传统观念里，被视为学业不好的人从事的专业，而实际上体育正在成为未来全民参与的产业，体育特长生也越来越受到重视。美国很多大学以体育知名，比如肯塔基大学、杜克大学、北卡大学，就连哈佛大学也非常重视体育特长生的录取。随着体育产业化的不断推进，中国体育生留学事业也逐渐发展起来。

无论在国外名牌大学，还是国内高职院校，体育生都因为体育文化活动的增加而备受欢迎。而且，体育产业就业并不一定要成为职业选手，可以在心理学、服装、生理学、体育旅游、健康、营养、医护、体育训练、健身、经纪人等多个领域就业。

而在未来体育与健康市场将和教育市场一样成为重要的就业市场，因为这是关系到全民健康和生活质量的产业，所以高职体育教育应该把握体育产业这个大方向，紧扣市场需求和未来产业发展的方向，为学生提供未来在体育周边产业就业的指导与机会。

1.2、体育爱好者在就业中更有优势

今天在西方社会，体育好的人往往更容易在社会中取得成功。美国商界大亨往往是学校的体育明星，美国总统奥巴马是篮球健将，普京是柔道黑带，并且热衷各种运动，英国前首相希斯是帆船爱好者。这是因为这些运动员拥有异于常人的意志力、心理素质和团队协作能力，他们在大学中因为体育而建立的社交圈子也给他们今后的发展提供了广泛的人脉。哈佛大学的一项调查显示：具有校队背景的学生给母校捐款最多。

美国学者Eher（2002）对几十个国家的就业市场进行调查分析，研究表明，体育运动爱好者更容易在就业市场上赢得机会。而另一项调查显示，75%的高管愿意雇佣有过体育比赛经历和参加过体育运动的求职者。国外一项研究还表明，过去20年，商业交流、市场营销、推销推广中搭话和闲谈中与体育有关的话题大幅度上升，体育正在作为一项常识在西方就业市场中占有天然优势。

1.3、体育教育能建立学生求职过程中的职业素养

体育教育教学包含了社会学、心理学、博弈论、生理学等各方面的知识，经过良好体育技能训练和人文熏陶的学生能够更好的表现出纪律性、专注力和良好的气质。这类似于经过武道文化严格训练的武者会表现出一种不平凡的气质，而良好的体育教育就会给人以这种气质，这会给他们在求职过程中无形中加分。而在工作岗位上表现为吃苦耐劳、有责任感、有强烈的竞争意识和拼搏精神、有团队能力和协调能力，在面对挫折和困境时能更好的克服。受过良好体育教育的学生在求职过程中比那些没有受过体育训练的学生表现出更多自信、进取、主动、善于表现，这对他们就业更有帮助。

2、不同就业岗位体育教学的特点

2.1、高职体育教学的原则

德国学者认为体育教学应该培养学生 “任务的组织和实施能力，交流与合作学习，学习和工作方法的使用能力，单独或集体承担责任能力，心理和身体的承受能力”。法国职业院校体育教学的培养目标是：“使学生最大限度的发挥潜力，创造自己的未来。”

而我国学界认为高职院校的职业属性应以培养学生的职业技能为中心，体育教学以就业为导向，根据岗位特点制定教学计划，将体育知识与专业技能结合，使之胜任未来的就业职位。2011年，教育部颁布了 《全国普通高等职业院校公共体育课程教学指导纲要（试行）》，该纲要为高职体育教学提出了原则性指导思想：高职体育教学要针对职业实用的特点，体育课培养学生的运动能力，也培养学生的人文素养，在此基础上还要根据学生本专业未来就业的岗位，培养与就业岗位相关的实用性技能和身体训练，使之适应未来就业需要。从纲要中我们能够看出，我国高职体育教学的指导思想就是以就业为导向，以职业实用为特点。

2.2、不同就业岗位体育课程的选择

（1）职业健康与体育课程。

教育相关专业未来就业岗位以教师为主，需要培养站立体能、行走风度和良好体型。体育教学应该注重肩带肌、腿部肌肉力量的锻炼，并且重点培养下肢力量。可以参加跑步、杠铃、马步训练等运动锻炼耐力以及下肢静力性耐力，可以参加体操和健美操等训练健美体型。同时教师患有肩周炎、颈椎增生、下肢静脉曲张、慢性咽炎的比例很高，因此要注意多参加有氧运动，增加肺活量，多做关节活动，为了预防未来心理问题，应该多做考验意志力的运动，并且参加篮球等团体性运动。

而白领上班族要长期坐在电脑前，手指、手腕、肩膀、颈椎、眼睛甚至下肢都会出现问题，严重者甚至会出现血酸。因此体育课程一方面要选择高强度的体育项目，比如长跑、跳操、游泳，另一方面要鼓励他们进行群体性体育活动，比如篮球、足球，以消除他们未来在工作中长时间面对电脑而造成的职业倦怠和心理问题。

服务业相关专业要求体型匀称，动作优雅，反应协调，还要有较好的耐力，在体育课中要重点培养他们的敏捷力和运动能力，可以通过体操、跳绳、健身运动来培养体型，通过舞蹈来培养他们的节奏掌握能力，通过网球、乒乓球与羽毛球培养他们协调能力和反应能力。

技术操作类工作要求上肢下肢都有力量，操作灵敏，注意力集中，学习能力强，因此可以选择游泳、排球、器械类课程培养学生的耐力，并且进行体操、网球、武术、单双杠等项目培养他们的专注力。

医护岗位更要求手指灵活，反应迅捷，注意力高度集中，鉴于医生可能长时间做手术，在恶劣环境下工作，因此必须要培养他们的耐力和意志力，多做长跑、跳绳、游泳等运动，同时多进行球类运动培养手指的灵活性。

（2）专业技能与体育课程。

未来就业岗位可能会需要学生掌握不同的体育技能，这就好比牧民要学会骑马，渔民要学会游泳。尤其是体育相关专业的学生，必须要掌握本专业的各种知识，将来才能成为合格的教师。而普通教师专业也是如此，比如幼师专业，要结合传统体操，根据幼儿特点开发趣味性体操、艺术体操、健美操、武术操、动物模仿操等等，有时教师自己还需要进行一些模仿，这都需要平时在体育训练中进行。

一切工具都是身体的延伸，笨拙或灵巧地使用工具其实是源自于你使用身体的能力，如果你在体育运动中表现出笨拙，那么在使用工具中也不可能表现敏捷，如果一个电工不掌握熟练的攀爬技能，那么他就不具备高空作业的优势，他的职业技能和别人相比缺乏竞争力。

3、就业导向教学模式的创新

3.1、教学目标

改变传统体育教学不重视职业技能培养的习惯，建立如下培养目标：

（1）身体健康强壮，不被疾病困扰，不因为体质问题而影响就业；

（2）心理抗压能力强，社会的适应性好，乐于接受挑战并且参与竞争；

具有良好的意志品格，纪律性、团队意识、进取精神。

并且将体育教学和促进就业联系起来，从根本上树立高职体育教学就业观，体育教学面向培养学生在求职中的竞争力，在就业市场中的应聘能力以及未来相关产业的职业能力。

3.2、教学内容的选择

根据就业岗位的不同，分析具体的劳动方式，具体设计适应的课程。比如对伏案写作类型的工作，除了锻炼其身体抗疲劳能力，还要通过团队型体育运动，培养学生人际交往能力沟通能力和抗压能力。

选择教学内容的关键是突出实用性，让学生切实感觉到对自己的就业岗位有帮助，学生才能愿意去主动学习。更为重要的是教育内容要以方法论为主，以终身教育为目标，主要是让学生掌握科学锻炼的方法，并且利用课堂时间提高他们自觉锻炼的能力，而不是教一套复杂的操作方法让学生下课了还在研究如何通过考试。

3.3、教学方法的改进

体育课不应变成体操课，必须改变传统教学方式，教师应该改变过去手把手纠正学生动作的教学方式，淘汰靠灌输的教学方法，尝试多样化的教学方式，鼓励学生进行主动探究，增加课堂互动，建立开放性的教学方法。

3.4、运用模拟教学法

在体育课中运用模拟教学法，通过模拟情境让学生联系岗位实际。体育教学要想以就业为导向，就必须真正让学生感受岗位，比如伏案写作型岗位，就让学生在岗位体验一个工作时长，学生自然就会知道做哪些运动进行预防。而站立型的工作岗位就让学生站上一个时段，然后再根据学生的实际感受进行教学。对于经营类岗位，可以让学生之间模拟角色，互相出难题，学生在模拟公司教学法中自然会主动探究应该掌握哪些体育技能。

4、结论

在高职体育教学中应该结合就业岗位特点，以培养适合社会需要的人才为中心，体育教学课程以提高职业技能为目的，职业体育教学应该要紧贴就业需求，以身心健康培养为目标，培养学生体育技能的同时注重培养职业体育发展技能，在教学中采用渗透、模拟、仿真等方法，培养学生的职业能力。具体来说应该按照本专业就业方向的不同特点，结合其工作模式、技能要求、操作方法和职业内涵等具体要求，整合配置教学资源，培养职业教师队伍，立足技能进行教学改革，制定以就业为导向的教学内容，针对性加强对与学生职业技能相关的体育训练，根据职业适应能力制定课程模块，培养学生职业发展所必须的基本能力和职业能力。

参考文献；

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