高校体育教师的培养途径

□王程（齐齐哈尔高等师范专科学校 黑龙江 齐齐哈尔 161005）

1、高校体育教师的素质建设

1.1、师德

作为教师道德素质中的重要组成部分，师德主要是指体育老师在工作过程中所依据的工作方向以及工作要求。老师能否在体育教学训练工作的过程之中立足于学生个人发展的实质需求，高质量地完成相关的教学工作任务是衡量教师师德的重要指标。一般来说，体育老师个人的师德主要表现在以下几点：体育老师个人的品德修养，教师个人的品德修养以及精神境界会直接影响学生个人的成长以及发展，老师是学生学习的楷模，一个拥有良好人格风范以及严于律己精神的老师往往能够在实践工作的过程之中不断地与学生进行主动的联系以及沟通，实现与学生的零距离，有效地促进各类教学实践活动的开展。其次，通过对老师一举一动的深入分析可以了解老师个人的工作热情与积极性，这一点也会影响学生的品格以及行为。对此体育老师除了需要积极地注重各种体育知识技能以及技术的传授之外，还需要在与学生的互动之中了解学生的真实需求，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而在实践以及学习的过程之中掌握良好的为人处事方法以及准则。高校体育的老师个人需要在实践时不断地提高自身的品德素养，树立良好的工作作风，通过言传身教来为学生提供有效的榜样。其次，教师个人的敬业精神。崇高的敬业精神是教师提高个人工作质量以及工作效率的前提以及关键，一个拥有丰富教学经验以及敬业精神的老师能够在实践中将事业心作为规范个人言行举止的依据，努力地钻研教材并选择科学合理的教学方法，精心组织教学的具体过程以及内容，通过投入更多的人力、物力以及财力完成学校的教学任务。由此可以看出，只有拥有一个崇高敬业精神的体育老师才能够在实践工作的过程之中真正做到任劳任怨，树立良好的爱业精神以及敬业精神，不断开拓新的教学领域。

最后是教师个人的职业道德，作为人类知识的传播者以及灵魂的工程师，职业道德是衡量教师个人综合素养的重要特征以及企业标志，教师必须要在教学以及生活实践时不断提高个人的品德修养。其次，良好的道德道德以及职业行为修养是教师个人在职业岗位之中不断提升自我的前提，职业道德也直接体现着教师个人的职业形象。在素质教育的过程之中，高校体育老师必须要树立良好的教学理念以及奉献精神，以高度的责任感为要求，积极落实相应的教学工作，通过不断修正个人的知识结构以及学习专业知识来提高个人的职业意识，促进职业技能水平以及职业道德水平的提升和培养，真正运用现代化的知识以及技术来武装自己，提升自己，不断改进现有的技术水平及知识框架。除此之外，教师个人的才华以及素质也直接体现着教师的专业才能，对于高校体育老师来说，实际的专业素养主要是指教师所拥有的科学文化知识以及体育教学能力。

1.2、相关科学文化知识

一名合格的高校体育老师除了需要掌握与专业相关的知识以及技能之外，还需要具备良好的科学文化知识体系，与其他的学科相比，高校体育教学的综合性相对比较强，另外还涉及许多的自然科学知识，保健型知识，运动生命知识，因此体育老师必须要具备丰富的科学文化知识，在实践教学的过程之中，严格按照大学生的个人特点，通过对体育教学规律的深入分析来有效地开展各类教学活动，不断提高教学质量以及水平。

1.3、专业技能

对于体育老师来说必须要掌握与体育专业相关的专业技能，该技能主要包括体育技术以及技能，通过对体育老师个人与专业技术的掌握程度分析可以了解体育老师具体的工作能力及工作效率，不管是武术、排球、足球、篮球以及体操，每一种运动项目中所涉及的技术原理以及教学方法和手段有所区别。一个工作经验较为丰富、专业技能水平较高的体育老师往往能够在实践教学的过程之中严格按照不同的教学程序有效地开展内容各异的项目活动，真正能让体育专业的学生实现全方位的成长以及发展。其次，体育老师还能够根据具体的教学程序，熟练地运用于不同的教学过程，更好地满足学生对知识的欲望，积极地激发学生的学习积极性，提高学生锻炼身体的水平。一个高超的专业技能是体育老师在教学工作过程之中的重点，专业技能水平的提升能够帮助体育老师意识到体育教学的重点以及难点，从而在实践的过程之中有效地改善现有的教学环境，加强训练工作的落实。其中体育老师必须要刻苦钻研相关的业务知识，保障个人能够对不同的教学环节做到精通以及心中有数，通过运动技术以及技能的掌握来增强学生的体质。学校需要投入更多人力物力和财力，为老师提供更多提升自我的机会以及途径，因为教师个人专业技能的高低会直接影响体育教学工作质量的提升。

1.4、体育教师的教学能力

能力是指个人在完成某项活动过程之中所掌握的技术以及相关的主观条件，体育老师的能力必须要以体育知识为基础和前提，立足于目前的教学实践活动，不断地促进各类教学环节的有效落实。在教学的过程之中，高校体育老师除了需要注重理论知识的传授之外，还需要注重个人实践活动的有效开展，实现不同教学环节之间的紧密配合，保证学生能够掌握更多与体育锻炼相关的知识以及技术。

首先，作为体育教师个人综合能力的重要组成部分，老师的理论知识运用能力会直接影响群众体育活动的正常开展，体育是一门涉及众多学科知识的应用科学，体育老师必须要全方位地掌握多学科的理论知识，充分理解教学内容之中的具体要求，保证教材组织的合理性以及科学性，更好地满足学生对体育知识的欲望，激发学生学习音乐的兴趣，真正地实现体育锻炼，体育技能以及技术之间的有效结合，将相关的方法传授给学生。作为体育老师从事体育教学工作的基础，老师个人所拥有的体育理论知识不仅会影响学生个人的长远发展，还会直接限制整个教学水平的提升，体育老师需要将已有的知识运用于实践教学之中，加强对教材的理解能力，一个内容丰富的体育教学所涉及的体育运动项目相对较多，同时不同运动项目的具体教学条件存在较大的差别。老师需要在目前项目教学内容学习的基础之上对相关的教材进行进一步的分析，通过科学合理的组织来提高自身知识的运用能力，真正做到吃透教材以及理解教材，根据教材的具体内容，立足于教材难易程度的分析来找准组织关系以及难易程度，从而选择针对性的组织实施方案。最后，在体育教学活动实践的过程之中，学生所学习到的体育知识以及技能是引导学生体育锻炼的重要依据，老师需要对学生所学习到的技术动作要领进行分析和讲解，引导学生站在各自的角度理解并完成相应的教学任务。

其次，体育教师对教材的组织以及实施能力也是衡量体育老师个人教学能力的重要因素。老师个人的业务水平会直接影响学生的学习效果以及质量，在体育教学的过程之中，老师会通过教材的深入理解来进行重新的加工，为这种创造性的劳动融入了许多的教材内容，实际的效果会受到老师个人理解能力的影响。体育活动应该以教师为主导，这种双边教学活动对教师个人的教学能力要求较高，老师除了需要对教材进行全方位的加工以及处理之外，还需要了解不同教学实践环节之间的联系以及作用，分析每一个环节之间的相互影响，实现体育知识与体育技术之间的紧密配合，将知识传授给学生，促进教材作用的发挥。另一方面，在选择不同的教学方法时，体育老师需要结合教材的特点以及教学任务，明确学生的学习需求以及具体的学习习惯，结合教学要求进行重点示范，保证学生能够规范个人的言行举止。

学生在学习相关技术的过程之中需要在老师的引导之下选择正确的学习方法，明确教材内容之中的重点以及核心，老师也需要在教材大纲的指导之下分析教学内容的先后次序。因为体育教学所涉及的教学方法相对较为复杂，每一种方法的具体内容以及环节差异较大，老师需要采取正确的教学模式以及教学理念，以提高最终的教学效果为核心，为学生提供更多提升自我的机会。

最后是教师个人的语言表达能力，语言表达能力会直接影响教师个人的教学水平以及教学活动的正常开展，通过对教师个人语言表达能力的分析可以了解教师的综合水平，语言表达主要以知识的讲解为重点，在教学的过程之中已经有相关工作经验的体育老师除了能够采取科学合理的教学方法，积极组织不同的教学活动之外，还能够对各类技术动作进行生动形象的讲述，通过与学生之间的激烈互动来为学生提供良好的学习方向以及学习指导，让学生能够在不断的参与以及活动的过程之中，掌握正确的体育运动方法以及要领。在实践的过程之中，老师首先需要注重语言表达的科学性，保障现有的体育知识以及技术动作能够接近学生的理解水平，让学生能够更好地抓住动作的要领以及核心。其次是语言表达的启发性，老师需要以语言运用的生动性和形象性为主，通过调动学生的积极性启发学生思维，弥补学生在理解力以及想象力上的不足。除此之外，老师需要注重语言表达的简洁性，表达的简洁性要求老师加深对教材的理解，通过不断的学习来掌握教材之中的核心内容。

2、高校体育老师的培养途径

针对上文所提出的相关观点可以看出，对于高校体育老师来说必须要注重个人综合实力的培养以及提升，树立正确的职业素养，提高自身的职业素质。

2.1、注重科学文化素质思想素质的培养

高校体育在落实素质教育的过程之中，学校管理者必须要注重体育老师个人科学文化素质，思想素质以及专业素质的培养，并以此作为学校教学体制改革的重点以及依据，为了能够真正地实现这一点，学校必须要建立完善的教师职业规划标准以及行为准则，明确体育老师素质培养的相关要求，分析体育教师在职业生涯规划之中的具体内容。

2.2、更新教师的观念

体育教学涉及诸多的内容及环节，老师个人的观念以及素养会直接影响最终教学活动的开展及落实，在体育教学实践的过程之中，老师个人必须要不断更新观念以及新的知识，积极吸取本学科相关的最新知识，并以此来提高自身的知识层面，促进个人化素养以及科研水平的整体提升，只有这样才能够保障个人在实践教学的过程之中为学生带来最新最前沿的知识，更新学生的知识库，保障学生能够站在更加宏观的角度积极主动地参与各种体育学习活动。

2.3、积极探索教学方法

素质教育要求该校体育老师在教学活动的过程之中不断创新新的教学理念，营造良好的教学氛围，积极摆脱应试教育以及各种传统的教学方法。教师个人需要采取现代化的教学模式以及教学理念，有效开展各类全新的教学形式，主动学习最新最前沿的体育知识，将具有一定时代特色的体育技术以及体育知识传授给学生，不断进行体育实践活动的创新和创造。

2.4、促进教学内容的优化升级

每个体育老师个人的教学理念以及教学形式有所区别，因此最终所取得的教学效果差异较大，体育老师除了要注重革新传统的教学理念以及模式之外，还需要不断地促进教学内容的优化升级，充分体现个人的特长，不断地挖掘自身的教学潜能，通过创新以及创造来为学生提供更多发展自我以及提升自我的机会，实现个人教学能力的整体培养。

参考文献；

[1]徐家杰.论素质教育与体育教学[J].武汉体育学院学报,2001(01).

[2]赵杰,饶平,谈瑞斌.谈体育教师的业务能力[J].武汉体育学院学报,2000(04).