高中写作教学中提高学生想象力的方法

陈茗

写作在高中语文教学中占有核心地位，而想象力对于学生的写作水平有着巨大的影响。那么，在高中写作教学过程中，语文教师应该怎么样提高学生的想象力，为学生的写作拓宽思路，从而提高写作水平呢？

一、激发想象思维

兴趣是学习发展的最佳动力，正是因为兴趣，人们才会有去认识某种事物、参与某项活动的冲动。对于高中写作教学而言，教师要培养学生的写作兴趣，一旦有了兴趣，学生就会乐于进行写作及写作想象。那么如何才能激发学生的写作兴趣和想象思维呢？

首先，语文教师要树立良好的榜样。教师需要打破常规的写作教学方法，解放学生的思维束缚，鼓励学生大胆地进行想象和思考，这样才能激发学生写作的热情和兴趣。其次，选择开放性的题目，给学生留下广阔的想象空间。如在学习苏教版高中语文必修一“鲜明的观点是议论文的灵魂”专题时，教师可以给出一个题目“什么是个人成才的关键”，让学生进行思考和发表自己的意见。由于教师并没有限定议论文写作的中心词语，这样可以让学生进行自由写作，让学生的情感得到真实的流露。一个好的写作选题可以让学生自然地进行写作，有想要倾诉的欲望，从而调动学生写作的兴趣和热情。因此，教师在写作教学过程中，应引导学生多角度进行思考和想象，这样才能很好地激发想象力。

二、丰富想象能力

想象力是在一定基础上对原有事物进行加工改造而形成的，是需要大量的感知形象作为基础的，有了丰富的感性经验才能拥有开阔的想象能力，才能更好地进行写作。因此，学生通过平时生活中的观察和阅读学习积累储备一些感性材料，才能有话可说、文思泉涌。

高中生大部分时间都是在学校度过的，因此，很多感性经验和观察都是和学校生活有关的。学生在进行观察的时候，要有所选择，只有经过大脑的思考，认为这个生活素材有意思，在今后的写作中能够运用，才可以积累起来。学生在进行观察的时候要细致入微、由外及内，既要认识事物的表面特征，又要把握事物的本质属性，这样才能实现在原有的基础上进行加工和想象。如在苏教版高中语文必修四“要有描写意识”专题中，教师应引导学生对所描写的事物进行细致观察，看看事物的颜色、形状；闻一闻气味，接着引导学生进行想象，这样的事物形状像什么，颜色和气味与什么事物接近。通过这样的方法可以培养学生留意身边的事物，多角度进行观察。

三、开展想象训练

语文教师要有意识地训练学生的想象力，这样才能更好地激发和培养学生的想象能力。目前，想象能力的训练主要有看图写作、续写训练、扩展训练等，这些训练方法对于学生的想象能力培养和发展都有重要的作用。

首先是看图训练，就是一幅图像或者是一组漫画，要求学生根据所看见的画面进行写作训练。一般而言，图画的内容都是比较简单的，仅仅是主要的人物或者是一个场景、一个人物的动作等，这就要求学生依靠自己的观察能力和想象能力进行加工处理，进而形成一个完整的作文段落。语文教师在写作教学过程中可以充分利用课文中生动形象的插图，引导学生观察和感知这些插图，然后想象插图之外的场景，进而产生意料之外的收获。

如苏教版高中语文必修四《荷塘月色》的插图，教师就可以带领学生根据图画内容，展开丰富的想象：图片上有哪些事物？这些事物都有怎么样的特点？想一想，这样的画面发生在怎么样的地方，怎么样的时间？让学生说出自己的想法，并且学生之间相互交流、相互启发。

其次，对于续写训练则要求学生根据前文的发展逻辑，展开想象继续写下去。这样的续写方式为学生提供了一个广阔的想象空间。

最后，扩展训练就是让学生通过合理的想象对原文内容进行补充，使得文章的内容更加饱满和充实。语文教师在进行续写训练的时候，可以结合课本的相关内容如《琵琶行》，让学生根据课文内容想象琵琶女的个人经历。

四、进行写作评价

学生根据自己的想象能力完成写作后，教师需要对学生的作文进行批改和评价，将学生的写作优点和亮点圈出来；对于不合理想象和缺点则需要委婉指出，这样的写作评价方式才有利于保护学生的积极性。

对于学生的写作进行评价，一方面可以让学生发现自己的优缺点，另一方面也能够在与教师和同学的写作交流中碰撞出火花，更好地进行想象写作。对于学生写作想象能力的差异，教师需要客观看待，尊重学生能力的差异，肯定学生自身取得的进步和成绩，帮助学生认识到自己写作的进步点和需要改善的地方。

例如，在苏教版高中语文必修五“写出你的真情实感”专题中，语文教师对于学生的写作评价也可以以此为依据，看看学生是否真地表达出了自己的真情实感，写作的能力是否真实等。对于学生的写作进行评价，可以让学生感受到教师对于自己的关心，激发学生学习写作的兴趣，扩展学生的想象能力。

综上所述，语文教师要重视培养和发展高中学生的想象能力，在写作教学过程中，引导学生多观察和多角度进行思考，并且进行相关的想象训练，这样才能激发学生的想象力，最终提高學生的写作水平。

作者单位：江苏省启东中学（226200）endprint