“风景”与“人情”齐飞，“感性”共“哲思”一色

周标

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明……”当学生又一次诵读起《春江花月夜》这首“孤篇盖全唐”的绝世名篇时，这首诗中所渗透的美便让我浮想联翩，不能自持。记不清是第几次教这首诗，也不知道多少次吟诵它，每一次都会有不同的美感享受，我会把我的这些体验传达给学生，让他们和我一起涵泳，一起感動。《春江花月夜》就像一颗硕大的夜明珠，璀璨的光芒散发出的美让人目不暇接，留连忘返。

一、风景之美

未读全诗，先看诗题，“春江花月夜”五字，如五个连续不断的画面，闪击着人们的视线，意象组合，神完气足，又变化多姿。

写“春”：春江潮水连海平、何处春江无月明、江水流春去欲尽……绝不单独去写，与江水、与明月、与花林……融合在一起，参差错落，极富美感。这是一个立体的“春”，意境空明，内涵丰富，风景如梦怡人。

在整个“春夜”的广袤画卷中，“月”像一尊美神，占据着画面的中心，顾盼生情，姿态万千。“海上”的明月、“花林”上似霰之月、“空里”流霜般的月、“明月楼”上的月、“玉户帘”中的月、“捣衣砧”上的月，高悬之月、西斜之月、“沉沉”落月……一个与一个不同，一个比一个纯美，同样是月，毫无雷同，各具情态，美不胜收。

皎皎明月、潺潺江水、悠悠白云，花林、鸿雁，闲潭、落花，海雾、江树，再加上扁舟子、楼上人，色彩缤纷，动静相宜，诗中有画。这不是一帧单调的平面图，更是一幅动感十足的立体画。

二、人情之美

一首诗只是写景，肯定单调。“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。”在宏大优美的背景之上，游子、思妇，两个年轻主角的上场，给本来静美至极的画面陡然增添了灵动的气韵，我们完全有理由相信，有一段缱绻动人的故事已然拉开帷幕。果不其然，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，思妇在楼上徘徊，在妆镜台前踟蹰，在玉户帘中相思，在捣衣砧边走神，教我如何不想他？后悔啊，“悔教夫婿觅封侯”，别时容易见时难，他在哪里？“何日平胡虏，良人罢远征。”你知道我在等你吗？“争知我、倚阑干处，正恁凝愁。”

好的诗人必须是多情善感的性情中人，是深谙人情的心理学家，王昌龄、李白、柳永、李清照想必是，张若虚必然也是。想像着明月清辉之下的这样一幅思妇怅望的画面，怎不令人肝肠寸断，一洒同情之泪？“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。”当一次次落花成阵、千帆过尽、等待成空时，思妇一定是“梦啼妆泪红阑干”。微情渺思，江郎说“黯然销魂者，唯别而已矣”，人情之凄美动人于此可见一斑。

人情在这首诗中不限于离愁别绪，但唯此“别”情，最是动人。

三、哲理之美

感性的东西可以感动人，但如果停留于此，未免浅薄；真正能启人心智者，莫先乎“理”。面对寥廓宇宙，从古及今，天问不止。“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，谁能极之？冯翼惟象，何以识之？”屈大夫仰天长啸。“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”经常

举头望月的诗仙不禁伤感。“问苍茫大地，谁主沉浮？”革命者心系苍生，心忧天下。“江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”把这几句单独摘出来，就是一首完美的哲理诗。宇宙之大，人又何其渺小，人生易老天难老，人生意义与价值何在？“我从何处来，我到何处去？”缺乏对天地人生的思考，是不会多此一问的。张若虚的哲学思考，代表了古人今人共同的困惑与惆怅，或许永远没有答案，但这并不重要，重要的恰恰是需要这样的追问与思考。

《春江花月夜》做到了“情”与“理”的高度统一，感性、理性之美并存，我想这也应该是她如此明媚动人的原因之一吧。“理”使《春江花月夜》完成了深度的探索，使诗歌的品位上升到了一个全新的美的境界。

四、音乐之美

《春江花月夜》一扫六朝宫体之浓妆艳抹，洗净铅华，素颜朝天，显现出这个百废待兴的时代难得一见的秀丽端庄、清雅绝俗之美。春、江、花、月、夜，五个音符，交相触发，柔和悦耳，熨帖人心。张若虚的《春江花月夜》是一位螓首蛾眉的佳人，于风花雪月或碧海蓝天之下，因思念那位羁旅天涯的游子，正吹弹起一支如怨如慕声调悠远的管弦。

《春江花月夜》计三十六句，“逐解转韵”，九次变化，流转自然，舒缓有致，节奏感强，又畅达婉转，音韵和谐，且一贯到底。这首“诗中的诗”，诗中有乐，有如一首宏大的交响乐，至“落月摇情”，其音乐之美已登峰造极，无以复加矣。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”《春江花月夜》是唐诗这串精美项链上的一颗明珠，不同的时代，不同的人，从不同的角度可以收获不同的美。每一遍的读，每一次的教，都能给人不一样的感受。这就是名篇的魅力，也是其不朽的原因。

作者单位：江苏省仪征中学（211900）endprint