有味与有效：高中语文魅力课堂教学探索

佟圣利

语文是语言表达的艺术，优秀的文学作品可以直击人心，让人产生一种共鸣与认同，安慰人们的内心。而高中语文课程凝结了我国优秀传统文化的精华成果，其内容本身包涵着深厚的文学魅力。但是从高中学生的学习效果来看，学生并没有通过语文教学感悟到语文的魅力所在，对于语文的学习与理解停留在表层的知识层面，也只是为了应付考试而学习语文，大多数学生并没能从中感受到语文的魅力，常抱有排斥的心理。因此，教师要增加教学魅力，实现高中语文课堂教学的有效与有味。

一、采取多元教学模式

高中语文教师应当改变传统的教学策略，采取多元的教学模式进行教学，激发学生语文学习的兴趣，以实现高中语文课程的魅力教学，这也就意味着语文教师应当回归语文学科特点，挖掘语文课程自身的魅力。例如，教师可以在具体的教学过程当中采取课本剧表演的方式，通过角色扮演的方式重建课文当中的真实情景，从而使学生更好地感受语文教材中的情感与魅力所在，更加深入地理解课文，更好地引导学生发现课文所隐含的丰富情感与内容，使学生融入到高中语文课堂之中，实现有效教学。

《鸿门宴》是故事性较强的一课，教师应抛开传统的文言文讲法，采用课本剧的教学方式。教师提前十五天将本课的内容布置给学生，将学生分成表演组与评价组，其中表演组负责内容表演，评价组负责对表演内容进行纠错与评析。这样的分组安排就意味着所有人都要进行课下的预习与课上的参与，发挥了学生的学习主动性，教师利用多样的教学形式丰富了语文课堂的教学模式。但这并不意味着教师无法实现对学生的学习指导，学生可以在准备期间向教师咨询，教师也可以通过表现与评价的内容发现学生的学习误区，进而进行指导，实现有味与有效的结合。因此，教师应当树立多元教学模式理念，避免教学模式固化，以形成形式丰富的教学模式，使学生感受到语文学习的韵味与活力。

二、优化课程目标设置

高中语文教师应立足于学生的真实学情，从多角度进行语文课程目标设置，不应该局限于课标的内容规定，还要加入文学素养的培养目标。课程目标的设置，首先应当构建知识层面的目标，让学生达到教育部门规定的学科基础目标要求，完成基本的知识考核任务。其次，教师还应当设置文学教学的目标要求，完成学科专业素养的要求，以展现语文学科的魅力。最后，还要设置道德培养的目标，培养学生良好的道德理念，达到语文满足学生精神世界的目的。通过三层目标的设置，树立立体教学目标，从而更好地展现语文课堂教学内容的自身特点与价值，展现学科魅力课堂，实现高中语文的立体教学。

如在《沁园春》的教学目标设置中，不能局限在理解毛主席的胸怀、追求和写作背景上，还应扩展到对整首诗的文学分析中，每一句诗是通过怎样的方式展现文学意境的，句子间又有怎样的联系与语序的必要性，从而使语文课程的教学目标设置变得丰满而立体。

三、营造良好教学环境

良好的教学氛围能帮助学生更好地理解语文教学内容，感悟语文文学魅力。通过良好文学氛围的营造，可以使学生感受文章所要表达的情感理念与当时的情景，从而使学生产生认知的共鸣，也就是学生感受到了文学所包含的魅力所在。因此，教师应当利用多媒体设备活化课堂氛围，利用影视资料获取资源，营造活跃的、生动的、互动的教学环境，从而使学生借助文章环境烘托以及语言的表述，在脑海中形成文章描述的场景场面，深刻感受到文学语言的魅力所在，从而打造魅力课堂。

如《林黛玉进贾府》一课的教学设计，教师可以用提问的方式营造一种氛围：“同学们，设想一下，在我们不懂西方用餐礼仪的情况下，第一次去西餐厅吃饭该怎么做？可能会遭遇到怎样的情况？如果有去过的同学可以结合经历谈谈你的观点。”当学生针对这一问题展开回答后，教师可以进一步引导，“大家都谈了自己的经历，那我们设想一下林黛玉，孤身一人来到从未见过面的外婆家，而这个外婆家却是高门大户，规矩繁多，自己的一举一动都会引发别人的关注甚至嘲笑时，她会如何做呢？我们来一起看一段黛玉进贾府的影视作品，大家要注意观察林黛玉的举动，并思考她为什么要这样做。”通过这样的教学氛围营造，学生很容易被吸引到教学之中，并根据视频内容主动表达自己的想法。由此可見，良好氛围的烘托与营造容易使学生在不知不觉的情况中融入教学，同时感受到文学作品的魅力，体味语文学习的趣味。但是，在营造教学氛围的过程中，教师要认真选择影视或音乐作品，影视作品要与教材的文学描述贴合度较高，否则难以替代教材的文本，不但使视频使用变得累赘，也难以营造良好的氛围。

综上所述，语文学科与数学学科不同，它通过文字描述的方式来展现人文魅力，而这种魅力往往需要读者与作者产生共鸣才能实现。因此，高中语文教师要活化自己的教学方式，使学生能够感受到语文素材的内涵，实现课堂教学的魅力。

作者单位：浙江省德清县第三中学（313200）endprint