让爱天天住我家——谈如何让随班就读学生成长于集体中

北京市昌平区燕丹学校 王艳菊 王 君

特殊教育是基础教育的重要组成部分，特殊教育的发展水平是衡量一个社会文明程度高低的重要标志。我国自1989年开展随班就读即指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受的一种特有形式。

由于生理缺陷、群体歧视等原因.随班就读儿童往往存在着戒备、恐惧等不健康心理，养成了孤僻等不良心理品质。鲁迅先生说过：“教育植根于爱。”随班就读儿童群体的多元性、个别性、特殊性，需要教师营造具有爱心、耐心、恒心和细心的群体氛围。

首先建立融洽的师生情感。皮格马利翁效应说明，师生间融洽的情感双向反馈，有利于促进学生学习和智力的发展。教师的情感在情感交流中居主导地位。教师对随班就读儿童的正视与亲和力是无声的语言.既能为健全学生接纳这一特殊群体树立榜样，也能拉近与随班就读儿童的心灵距离，架起了心灵沟通、理解的桥梁。

其次创设良好的班集体氛围。马斯洛的需要理论指出，人的需要分为生理的需求、安全的需求、社会的需求、尊重的需求、自我实现的需求，其中自我实现的需求是最高层次的需要。成功欲望是人的生命本能之一，没有谁会去追求失败。残疾儿童亦是如此，他们需要有更多的激励，需要健全学生的掌声.需要成功的体验，这样才能重塑信心和尊严，增强学习兴趣。引导他们积极参与交流。加强交流.才能增强与健全学生之间的情感，改善人际关系，培养良好的人际交往行为。我们主要通过合作式的学习，增加他们在集体中的交流机会，提供他们的交流能力。

一、热爱集体的他

我们学校身处农村，教室里是石灰地，每天打扫卫生必须先要潲水，以免出太多的灰尘，但由于孩子还小，一般潲水的活都由我来做，一是觉得水桶太沉，怕孩子拿不动，二是由于天气越来越冷，滴水成冰，弄到孩子身上，怕他们感冒。他看到我每天都要提着水桶往来于班级和水房之间，就想要帮助我，等我把水桶装满水放到班里，他就负责潲水。有天，我生病了，没有力气帮助他们，他自己拎着水桶，大步流星的走到水房，装了满满一桶的水，摇摇晃晃的拎到班里，弄得裤子，鞋子到处都是水，但即便是这样，他还是留着笑容，说着不凉，不凉。

二、乐于助人的他

给我印象最深的，就是摆在他课桌上角的粉红的转笔刀，那个转笔刀，承载着晨生的爱心，每天，他都会问同学：你要不要削铅笔？有时候还会把转笔刀拿到我的面前问我，需要不需要。有一次，我们要查字典，有个学生没有带，他便自告奋勇的拿着他的字典，说：给你用我的，Thank you！

三、关心他人的他

我每天都会和他们一起锻炼身体，每天都会陪他们跑完全部路程，有一次，我因为一些事情，跑到一半儿的时候回办公室取了些东西，等我回来的时候他们跑完了，但是李晨生的眼睛就一直没有离开过我，锻炼时间结束了，他急急忙忙的向我跑过来，用他右手扶着我的后背，轻轻的拍着，还不断的嘟囔着：老师，你没事吧，你没事吧！

从他的言语中，我知道了他对我的担心。我问他：“怎么这么问我啊？你怎么知道我不舒服呢？”他回答我：“我害怕你疼。”虽然表述不是很清楚，但是让我很感动。

四、积极参与的他

每天在进行集体锻炼之后，便由班主任继续给学生安排锻炼项目，学生年龄小，喜欢竞技活动，每个人都有对应的伙伴进行比赛，他在我们班也没有例外，但有天风大，我担心他会摔倒，没有让他参加30米接力跑，他听了之后把嘴撅的高高的，把帽子一戴，便扭过身去，不再看我。我知道，他生气了。从中可以看出，他喜欢和别的同学在一起，喜欢和同学一起玩耍。

五、用心关注随班就读学生

在教育中，人人平等，而对随班就读学生，我们教师更要付出爱心与关怀。

六、家校统一，互助互爱

影响学生心理健康的因素有许多方面，其中家庭环境因素就是其中的一个方面。对学生家庭的了解应该是全方位的，包括家庭结构、父母的文化程度、家长管教方式、家庭经济来源与经济状况等。因此应根据他情况制定心理健康档案，详细记录以上内容。班级内定期组织学生召开小组会议，认真商讨该名学生一段时间的变化，以及针对变化我们集体应制定相应策略。

七、给予自信与肯定，使他快乐成长

一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。随班就读生平时很难听到教师或同学的夸奖，对他们来说受责备几乎成了家常便饭，久而久之就失去了自信心和自尊心。作为教师对教育随读生首先要有信心，对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”这对随读生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心起着重要的作用。如：好学生一遍做对了题目要表扬，随读生经过几遍甚至几十遍才做对的，也要表扬、鼓励。在平时的课堂教学中，教师还要有意地创设情境让随读生主动参与。从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。

低年级的儿歌写的很生动，有的时候我会给学生们创设情境，让学生边朗诵边表演，这样的机会也不会让他错过，尽管动作笨拙的他会和学生一起大笑，但是他能感受到参与的乐趣。每当晨生进步，我就当众表扬。讲故事时，让他说出故事中有谁。诸如此类，最简单的问题，只要他能回答出来，全班就报以热烈的掌声。

八、平等地位，使他成为我们中的一员

现在独生子女家庭占绝大多数。加之孩子又是智力有障碍的，所以父母在孩子的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。在家庭中，已经让家长鼓励他干些力所能及的事情。而在班级中，也不能缺少这方面的认可，不仅锻炼了能力，同时，给予学生一种能力的肯定。集体性的大扫除，每个人都需要参与，不会因为他的情况特殊而不让他参加，做些简答的事情，做到了就要给予表扬，做错了，做不好了，给予指导，手把手的教给他做，让他尝到劳动的喜悦。

让爱天天住我家，让梦天天住我家，爱就是坚持，爱就是付出，爱就是感谢，让爱永远住我们的家。