谈农村幼儿园的舞蹈教学活动

福建省闽侯尚干中心幼儿园 蔡昱瓅

《幼儿园工作规程》指出美育目标是：“培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力”。艺术教育是美育的重要内容，艺术是美的象征，而舞蹈又是艺术的一种形式，它与美术文学、戏剧一样都是用美的形象反映人们的生活感受，抒发某种情怀、愉悦身心，然而舞蹈又有它的独特性，幼儿舞蹈艺术是以幼儿熟知的形象为主体的一种动作艺术和音乐艺术，孩子若从小接受舞蹈的熏陶，对她一生中优美姿体的形成、活泼开朗性格的培养和高尚情操的陶治都起着很大的作用。但是当前幼儿对舞蹈艺术的兴趣指向与表现能力又如何呢?

舞蹈在幼儿艺术教育中是很薄弱的一个环节，特别是农村幼儿园受活动场地的限制，许多教师认为舞蹈教学不太好组织，因此，许多农村幼儿园很少开展舞蹈教学活动。除此之外我们对与之相关的大班幼儿坐姿站姿进行了调查，仅百分四十的幼儿有良好的姿态，百分六十的幼儿因各种因素影响有着或曲背或弓腰的倾向，这无疑阻碍着孩子身体的正常发育，我们对孩子的舞蹈喜好进行调查，也存在着很大的偏差。原因有两个方面：首先舞蹈是用动作的变化与队型的变换来塑造美的形象，它需要幼儿有良好的肢体能力与身体素质，所以给孩子的学习带来困难。再次舞蹈本身要求具备规范的动作语汇，教师在活动设计中运用动作词汇时显得音调呆板影响孩子学习的兴趣，教师常强调自身的主导作用，轻视幼儿的主体作用,注重技能技巧的掌握，忽略幼儿情趣的萌发。如何提高幼儿爱跳舞，提高农村幼儿园舞蹈教学的实效，我采取了以下几个方法。

一、创设与舞蹈活动目标相适应的良好环境

陈鹤琴先生认为：“怎样的环境就能得到怎样的刺教，得到怎样的印象。”为此我们对班级的艺术表演区做了新的改革。开始时，老师搜集有关舞蹈的经典画片，通过精心的装饰，还找来相关的艺术品摆在幼儿的视野中，潜移默化的激起幼儿的兴趣，引起孩子纷纷的议论与忍不住的模仿。有一次在欣赏一副凌空飞跃的画面，这样的谈话常常都会发生，那一双双流露这羡慕、好奇的双眼充满着对美的向往冲动，并开始逐步形成一种艺术的眼光，这是幼儿审美情趣的萌发。

二、以游戏为主要形式开展舞蹈教育活动

要培养幼儿初步表现美的能力，那么就必须具备一定的技能技巧，为了要克服幼儿舞蹈教育中机械传授的弊病，我们主要选择了以“舞蹈小人与我交朋友“这一游戏来进行教育。

活动过程与效果的成功体验，是维持参与活动积极性的主要心理基础,美术的浓厚兴趣往往与一定的绘画过程随手可得的成功感有关，舞蹈活动也应如此。我们先设计各关节都可以活动的纸片娃娃把他们投放在艺术角里，孩子们通过操作，摆弄种种姿态,互相模仿，其乐无穷。活动中老师告诉他们这些是来我们班做客的舞蹈小人，他们一举手一投足都有很漂亮的动作，如果你们喜欢它，就可以和他交朋友，孩子们高兴级了。接着我们又在集中教育中提供每个孩子一个舞蹈小人，有用手摆弄的、有用线抽动的，教师又建议孩子们随着教师播放的音乐让舞蹈小人跳起来，孩子们玩得很开心而且深深的喜欢上了这些纸片小人,每次活动我们都出示形象不同的小人摆出不同的姿势，教师和孩子们一起跟着模仿，学动作,舞蹈小人和教师正确的姿势为孩子起到榜样的作用,平等的学习氛围又增强了孩子学习的自信心。幼儿舞蹈动作的学习或在区域中探索或在集中游戏中巩固，两者互为补充。经过这一阶段的学习,孩子们都有了很大的进步，但内在表现的积蓄还不够于是我鼓励幼儿自己动手画舞蹈小人，设计舞蹈小人的形象,他们有的边想边面摆姿势,有的还请小模特照着画，有的还知道去翻阅书刊做参考，还亲呢地称它们为跳舞的小天使。

三、让音乐与生活相融，让舞蹈和孩子相通

我们已经知道艺术是美的象征，它是用美的形象表达人们生活的感受，抒发情怀，愉悦身心的,无论美术家还是音乐家或舞蹈家他们的创作灵感都来源于生活，所以生活是艺术的源泉，那么我们只有丰富孩子们的生活感受，引导他们观察体验生活才能帮助他们更好的理解音乐性质，积累更多的动作表象，并把他们提炼为舞蹈语汇这样才能更好地表达音乐作品的内涵。

我们可以组织幼儿到社区或者隔壁小学观看老人演出队的表演以及小学艺术大赛,还可以组织幼儿观赏录象如动物世界、民情风俗等方面的内容。因为在舞蹈活动中孩子们所掌握的舞蹈技能和所要表达的舞蹈作品基本都来源于他们的生活,是简单而具体的，所以老师丰富幼儿的生活感受对幼儿理解音乐内容有很大的帮助，通过美化生活中的动作，把它转化为舞蹈动作，大大增强了孩子们对舞蹈的领悟力、表现力、提高了孩子动作的准确性和学习的趣味性。

为进一步提高艺术品位,提供孩子参于表现的机会，培养幼儿活泼大方的性格，我们除了坚持组织孩子观看录象中的文艺演出外，还精心设计组织了一支“小天鹅”文艺演出队，根据教育目标，我们坚持从幼儿实际出发，有计划、有针对性地确定每次演出内容,这些节目除舞蹈外还有故事表演、木偶表演、杂耍表演、童话剧等，其中有可爱的小天鹅、优美婀娜的锲族舞蹈、热情奔放的蒙古族舞蹈,还有展现现代风采的有仿古韵味的，有清纯的白雪公主，有幽默的灰太狼,内容有选自教材的为模拟欣赏而用的有取自孩子日常表演为鼓励促进而设的，每次活动我们都邀请表现力与性格都不相同的幼儿参加，轮流演出，有以强带弱，有弱与弱相扶，对那些胆小、内向的孩子也有很强的触动，近在咫尺栩栩如生的艺术形象，缩短了师生的距离，同时又为孩子开辟了崭新的表演天地，幼儿参与情趣表现都从中得到普遍的提高，艺术教育的目标也从中逐步实现。

孩子们实实在在的进步了，这进步是我们有计划地对幼儿年龄特征进行教育，引导有效学习而取得的，这一进步又为幼儿接受全面发展教育，实现身心和谐发展、为幼儿活泼开朗的性格以及以后个性的健康发展创造了有利的条件。