怀仁爱之心做好老师

广东省广州市花都区新华街第三小学 高惠芳

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展需要有仁爱之心的好老师。仁者是充满爱之心，满怀爱意的人；仁者是具有大智慧，人格魅力，善良的人。国家总书记习近平认为，教育是一门“仁而爱人”的事业，好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。可见，好老师必须怀仁爱之心。

好老师的仁爱之心，外延广，主要表现在关爱学生、尊重学生、培养学生等方面。

一、关爱学生，是教师仁爱之心的核心体现

“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”（赞可夫语）。

全国著名特级教师于永正非常爱学生，对“差生”从未歧视过。他说有儿方知父母恩，有了“差”孩子，才知疼“差”生。他以所带过的班里的一位留级生祖庆涛为例，于老师说对这样的学生的学习成绩期望值不能过高，硬要他们考一百分，就等于要求小指长得和中指一样长，这是不现实的。于老师不搞“一刀切”，让所有的学生都去摘同一高度的桃子。于老师认为，一刀切，切出来的只能是失败。庆涛的作文只要是一丝不苟地写，没有多大毛病，也照样得高分，照样在班里宣读。如果是比赛，也照样得到一份奖品。于老师说做到“没有大毛病”很容易，就是写稿时，走到他跟前“如此这般”耳语一番即可。

于老师对“差生”学习上的关爱与用心，让笔者想起了苏霍姆林斯基说的一句名言：“让每个学生都抬起头来走路。”于老师让祖庆涛这样的“差生”挺起了胸膛，除了尊重他的人格，还让他们不断体验学习成功的愉悦。于老师是名副其实的“仁师”，一位怀有仁爱之心的好老师，是全国广大教师的垂范。

老师喜欢谁，学生们往往亲近谁；老师看得起“差生”，学生们就不会冷待他们。反之，亦然。由此可见，老师对学生的影响是决定性的。试想一下，一个教师如果没有了爱，那就没有了真诚，任何模式、任何方法都是无效的，不管它有多新；一个教师如果没有了爱，那就没有责任，任何语言都是苍白的，不管它有多美。于老师关心“差生”的心理，是源于一颗仁爱之心，一颗对学生的怀有仁爱的心。好老师把自己的仁爱之心传播给了学生，这是爱的力量，爱的奇迹。

二、尊重学生，是教师仁爱之心的重要表现

我国现代百名教育家之一霍懋征老师《左手和右手》的故事在教育界广为人知，故事是这样的：一个学习成绩最差的学生举起手要求回答霍懋征老师提的问题，可是当老师问到他时，他却答不上来，老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。”霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果回答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。

这个案例告诉我们：任何人都有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。呵护学生的自尊心，是对学生的尊重。

如果说“没有爱就没有教育”，那么，“没有对学生的尊重，就没有对学生的真正的爱”。尊重学生，就是尊重学生的个性，维护学生的自尊心，理解学生的差异，以平等心教育学生，使每个学生在原有的基础上得到完全、自由的发展。

三、培养学生，言传身教是仁爱

仁爱之心，也体现在教师用言传身教来培养学生。学高为师，身正为范。教师的言传身教是学生最好的楷模。言传身教主要表现在：良好的思想品质，扎实的专业知识，良好的自身修养，真诚情感影响学生。

言传就是用语言讲解、传授。要更好地发挥言传的作用，就需具备扎实的专业知识。现在普遍流行的就是一个老师就讲一门课，讲十年八年，年年都是那本旧讲义。由此可知，有的老师不善于学习，不善于提高自己，不善于扩充自己。老师这个职业要一边工作一边学习，不断地学习，要学习一辈子。用孔子的话说就是“终身学习”。习近平总书记认为：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。教师要始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。这样，教师才能更好地发挥言传的作用，对学生进行传道、授业、解惑。

身教就是以行动示范，以身作则。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”大教育家孔子把“为人师表”作为教师职业的最基本的要求。唐代的教育家韩愈进一步明确提出“以身立教”。现代教育家叶圣陶说“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好的校风，这样就利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”习近平总书记认为，老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。因此，“身教”一直为历代教育家所重视，他们多把“身教”作为宝贵的教育经验加以推崇。

言传身教，事事作为学生的楷模，是有仁爱之心的好老师的具体表现。

笔者认为，仁爱精神是教师德性的核心成分，做好老师，须怀仁爱之心。“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”，好老师有了这种仁爱之心，才能有信念、有责任、有激情，才能教育学生。