玩具研究案例：我是建筑师

山西省运城市河津市市直机关幼儿园 薛亚妮

【案例背景】

小班的孩子空间概念、语言、思维和想象都已发展起来，手的动作、手眼协调能力增强。积木简单易玩，能锻炼人的手眼协调能力及意志力，而且能培养平衡力，同时积木搭放的过程也能提高耐性和自制力。积木属于安全又多玩性的幼儿广泛喜欢的玩具。

【案例描述】

⑴早上入园时，赵景浩小朋友来得早，拿着自己的进区卡向建筑区奔过去。他把积木盒子打开，长方体的、半圆体的、正方体的依次拿出来搭，想用什么就到分类盒子里拿，没有占的现象，最后他还拿出了小动物积木2个羊，小心翼翼地轻轻地放在最顶端，一会儿又放在这个顶端，我纳闷地问：“景浩你搭得是什么呀？”他说：“长方形的楼房，圆形的楼房”“噢，楼房是什么样的”“高高的呀”“那这羊站在上面干什么？”我接着问。他说：“这是羊住的楼房，它到楼顶看风景。”我笑着说：“原来是这么回事呀，真有趣这是可以看风景的高楼。”他自己高兴地点头。

⑵赵梓妤小朋友全部选用的是长方体积木，只是长方体的长短不一样。她用“叠叠高”的方法把积木垒高。积木一根一根横着垒起来很稳固，方向基本都一致的。她还用小长方体有色积木在爬爬垫上平铺着摆，嘴里说着：“我要铺路了”我指着叠高的积木问：“这是什么呀”她不说话。我追问她低头不语，我离开观察，她偶尔和小朋友说几句语言表达较少。

⑶魏昊哲和米信旭进区迟一些。魏昊哲用4个长方体、4个三角体拼了一个动物园，里面放着动物积木。米信旭说：“墙有个缝快老虎要出来咬我们了。”昊哲用手把缝隙一合说：“我修好了，没事了，别担心。”米信旭说：“再加一个圆柱体吧，这样墙就不倒了”昊哲说：“好吧！”米信旭把一个圆柱体靠在长方体上，又拿上一个大象放动物园，昊哲皱着眉头说动物都挤死了，不要放了。我说：“那有什么办法可以不挤呢？”他们俩嘀咕了一下，随后想把房子变大一些。米信旭拿着长方体搭，赵梓妤不让他拿，说这是我的。魏昊哲大声报告老师说她不分享，她才给了积木。

【案例分析与措施】

孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来。但是他们由于建构方式有限，较多时候作品的呈现方式是用积木叠高或排列，能力强的幼儿会带动起来表现不同建构作品。

第一，长期提供的建构图示提升了幼儿的建构能力。以后要增加拍摄的幼儿积木作品展示，激发了幼儿的挑战性。

第二，通过确定不同的主题，使幼儿围绕主题有目的建构，以及较合理的安排布局。

第三，孩子们的年龄有差异，搭建水平参差不齐。老师适时的接入，使孩子们之间有宽松的氛围交流，孩子们的交流中也能提升自身的想象力和表达能力。

第四，在以后的活动中，继续巩固幼儿与同伴分享玩具的意识，鼓励幼儿要有谦让的精神，教师适时表扬鼓励。

第五，交给孩子与同伴相处的办法，让幼儿明白有问题时商量解决。