思政教师党支部组织生活活力提升研究

严春蓉

（重庆医科大学思想政治教育学院，重庆 400016）

据不完全统计，全国有四百多个马克思主义学院，还不包括思想政治教育学院、思想政治理论教学部、人文社会科学教学部这些名字各异，但实质上都是承担大学生思想政治理论课教学与科研职责的教学单位。为了能更好地阐释这些由主要承担思想政治理论课教学与科研工作的党员教师组成的党支部的特殊性，我们把具有这些性质和特征的基层党组织简称为“思政教师党支部”。党组织生活是党支部或党小组以交流思想、总结经验教训、开展批评与自我批评为中心内容的组织生活制度，是党的生活的重要内容。

思政教师党支部建设是高校基层党建的重要组成部分，不仅关系到党员同志先锋模范作用的发挥，党支部战斗堡垒作用的增强，更关系到社会主义大学办学方针的实现。提升党支部组织生活活力，是提高基层党组织吸引力、凝聚力、战斗力、感召力的有效手段，也是基层党支部建设的基本要求。当前，大部分思政教师党支部组织生活整体情况良好，但是不同程度地存在组织生活内容和形式枯燥、单调、过于严肃、缺乏新意、互动性不强、活力不够问题，导致部分党员同志对组织生活态度不积极，情绪不高。因此，我们理应聚焦问题，寻求策略，不断提升思政教师党支部组织生活活力、吸引力和生命力。

1 准确把握组织生活活力的科学内涵是前提

“活力”一词在各种工具书上的解释各有侧重，基于本文的研究背景，我们选取《邓小平理论辞典》中的阐释：活力指充满生机，蓬蓬勃勃的生命力[1]。所以，“活力”从时间轴上看应该有两层意思：现实的生机和持久的生命力；从实践角度看，应该是指某事物从内涵到形式的高度契合，呈现蓬勃生机的持续状态。基层党组织不同于一般的组织机构，要准确把握党支部组织生活活力的科学内涵，必须结合党支部组织生活的特殊性。

中国共产党是我国的执政党，这一基本性质和地位决定了基层党组织生活具有强烈的政治性与阶级性：党组织生活以政治学习为主要内容，强调政治原则的正确性，具备鲜明的阶级立场。党组织生活虽然有很强的政治性，但是这并不意味着党组织生活就一定是枯燥的、墨守成规的政治学习。相反，鲜明的政治立场更要求组织生活形式尽可能生动活泼、丰富多彩，单一、呆板的组织生活形式只会使组织生活枯燥无味，只会加深党员同志对党组织生活的抵触情绪。

同时，《中国共产党章程》明确规定：每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或其他特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。不允许任何不参加党的组织生活，不接受党内外群众监督的特殊党员。严格党的组织生活是促进党员学习、提高党员素质、促使党员更好地发挥先锋模范作用的重要措施，也是维护党员队伍纯洁性、保持党的先进性和战斗力的重要手段。因此，决不允许有偷工减料、形式主义、娱乐主义、无故缺席等恶性逃避党组织生活或异化党组织生活的情况出现，必须把严格的组织纪律摆在前面。为所欲为，大搞形式主义、娱乐主义等为迎合个别党员的去政治化的活动，不能真正提升组织生活活力，而是对组织生活活力的误解和扭曲，会给基层组织带来灾难。

因此，结合以上两点，我们可以简单地把“提升组织生活活力”理解为：在鲜明的政治立场和严格的党组织生活制度基础上，基层党组织可以尽可能地丰富和完善党组织生活载体，创新组织生活的方式方法，发挥党员同志的主体性，提高其积极性，使党员同志由“必须过”“要求过”转变为“乐意过”“向往过”组织生活，使组织生活充满生机和蓬勃向上的生命力。

2 透视思政教师党支部的独特性是关键

思政教师既与专业课教师一样承担着“传道、授业、解惑”的重任，又不同于一般教职工党员，其知识背景、业务能力与党性修养高度一致，既是全面从严治党的重要对象，也是全面从严治党的主要依托，是党的理论、方针、政策的主要学习者、宣传者、贯彻者和落实者，更是大学生思想政治教育的主导者、实施者、引领者。思政教师自身素质状况、党性修养高度直接关系到高校人才培养质量，关系到立德树人目标的实现。因此，思政教师党支部人员构成和人才培养的基本要求，使得思政教师党支部具有其他基层党支部所不具备的独特优势。

2.1 丰富的马克思主义理论素养与坚定的政治立场是思政教师的必备素质

作为大学生思想政治教育的主导者、倡导者和实施者，思政教师必须具备丰富的马克思主义理论知识，有坚定的政治立场，组织纪律严明；要积极主动地参加党的组织生活，明确组织生活方向，围绕增强组织生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，把运用批评与自我批评武器开展积极健康的思想斗争贯彻到组织生活始终；认真开展党性分析，时刻牢记党员身份，增强党员的政治定力、责任意识，充分发挥党员教师的先锋模范作用，言传身教，在组织上、思想上、行为上与党组织保持高度一致，做学生成长、成才的领路人，充分发挥思想理论教育和价值引领作用。

2.2 组织生活与思政教师业务能力提升高度契合是必然要求

思政教师既是思想政治理论课教学的承担者、实施者，又是党的基层组织建设的重要力量。只有将党性修养与业务能力提升相结合，才能调动思政教师参加组织生活的积极性；只有把教师职责、师德修养与党性修养、理论素养相结合，坚持和践行“四个统一”，思政教师才能更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。丰富多元的组织生活内容是党的组织生活按时、有序、有效开展的基本前提。组织生活既有规定性内容，也可以根据思政教师实际需求与教学实践确定。引导党员始终保持清醒，把心思和精力集中到工作上，把日常工作做扎实、做到位，在教学、科研、医疗、管理各项工作中履行职责、建功立业，以实际行动为党的事业增光添彩。

3 创新组织生活形式是有效手段

刘少奇曾提出：“如果环境变更，工作条件改变，党提出了新的政治任务，那么，党的组织形式与工作方法，也必须有所改变；否则，旧的组织形式与工作方法，就要阻碍我们党的工作内容的发展和政治任务的执行。”[2]因此，提升思政教师党支部组织生活活力，必须立足于思政教师党支部自身特点和优势，从实际情况出发，多主体、多渠道、多形式创新组织生活，提高组织生活的质量。

3.1 配备优秀的党支部书记，增强党支部书记的责任意识和工作能力

党支部书记的职责是在支部委员会的集体领导下，按照党员大会、支部委员会的决议，负责主持党支部的日常工作。党支部书记是基层党组织的带头人，是支部党员的主心骨。面对整体学历高、知识背景特殊、专业素养高的党员，党支部书记要选优、选强，既要政治觉悟高、业务素养好、责任意识强，还要理论水平高、科研能力强。

3.2 充分调动党员同志的积极性，激发组织成员的主体意识

思政教师党支部面临的挑战其实是其他党支部不具备的优势，要把这种优势彻底发挥出来，就必须充分调动党员同志的积极性。第一，转变观念，树立主人翁意识。党员是党的一切活动的主体，在党内生活和党的建设实践中居于自主、积极、主动地位。要使党员同志意识到党支部发展与个人发展的一致性，在思想上引起足够的重视。第二，依靠党员同志开展组织生活。“在现阶段的组织生活模式中，多数支部的学习或者教育活动是由支部书记或其他组织者单方面引导，学习或教育方式以灌输为主，缺少应有的互动与民主氛围。”[3]开展党组织生活要以党员为主体，可通过党员同志讲党课、设计主题党日活动等形式，调动党员参与组织生活的积极性和创造性。第三，党组织要增强对党员同志的人文关怀，关心党员同志的实际需要与面临的困难，使党组织生活充满温度，增强党组织的凝聚力。

3.3 创新组织生活的具体形式，提高组织生活的吸引力

形式要新颖，才能吸引人。习近平总书记指出：“在党内生活方面，一个是坚持，一个是加强，一个是创新。不创新，那形式也巩固不住。”有调查显示，当前高校基层党支部组织生活“多以党支部书记单向灌输的方式进行，缺少互动性，方式方法单一，内容空泛，党员参加的积极性普遍不高，组织生活的吸引力和感召力不够，其政治性、时代性、原则性、战斗性不强”[4]。党组织生活如果长期停留在将文件、政策从头到尾念一遍阶段，除了使组织生活更加枯燥无味外，毫无实际意义。

要改变以往封闭搞活动的做法，整合多方资源，拓展教育空间。组织生活形式除读书、看报、学文件、看视频外，还可引入专题研讨、党员志愿者活动，采用“引进来”专家授课与“走出去”实地考察相结合形式，进一步拓宽党员同志的理论视野，加强实践体验，扩大党员之间学习交流的深度和广度，不断拓展组织生活的覆盖面。形式尽可能活泼而不失严肃，尽可能多样而不失政治属性。

3.4 利用网络等新兴平台优势，激发党支部组织生活的生机

网络已然成为我们生活中必不可少的重要工具，基层党组织要充分开展“互联网+党建”工作，创建主题网站，及时传递党的最新理论。通过网络平台组织党员学习党的知识，讨论党的事务，参与组织建设，及时提醒基层党员抵制不良习气、抵御极端思想影响，打牢组织生活的根基。以问题为导向，尽可能多运用新媒体技术等现代化手段，探索微视频、微信、微博、慕课等新形式，提升党组织生活的生命力和影响力，增强党组织生活的吸引力。

3.5 联合其他党支部开展组织活动，增强党支部的外部影响力

思政教师党支部可以在加强自身建设基础上，与其他基层党组织适当联合开展组织生活，互通有无，共享资源，共同学习进步，增加组织生活的活力。比如师生党支部联合开展活动，增强师生党员之间的了解，密切师生之间的情感。学生党员可以感受到教师党员深厚的理论功底和丰富的实践经验，教师党员也可以更全面地了解学生的真实想法，及时解除其思想困惑。师生党支部联合开展活动，也能更好地实现立德树人的教育目标。