我校药理学网络在线考试实践及调查研究——以护理专业为例

黄金兰，刘照荣，陈文兵，吴登攀

（徐州医科大学药学院，江苏 徐州 221004）

我校药理学网络在线考试实践及调查研究
——以护理专业为例

黄金兰，刘照荣，陈文兵，吴登攀*

（徐州医科大学药学院，江苏 徐州 221004）

采用问卷调查法对我校护理专业本科生进行药理学网络在线考试模式调查，了解药理学网络在线考试模式的认可度，分析其不足并寻找相应策略，以期改进网络在线考试模式。

药理学；网络在线考试；护理专业

随着社会信息化、网络化和计算机技术的迅猛发展，计算机与网络技术逐步在各领域渗透，不仅时刻改变着我们的学习、生活、工作及思维模式，还引发了教育领域的重大变革。网络在线考试模式应运而生并被广泛接受，这是现代高等教育发展的需要，对于提高高等医学院校办学效率和教学质量均有重要意义。我校从2015年起实施网络在线考试[1]，药理学科也由传统的纸质化考试逐渐向网络在线考试模式转变。本研究旨在调查我校2014级护理专业本科生药理学网络在线考试实施现状，了解药理学网络在线考试模式的认可度，分析其不足并寻找相应策略，以改进网络在线考试模式。

1 对象与方法

1.1 对象

随机抽取我校2014级（本科二年级）护理专业学生391名进行调查。

1.2 方法

采用问卷调查法。结合学校、药理学科及学生实际情况自行设计问卷，且问卷经过药理教研室教师审核及修改，并对30名护理专业本科生进行预调查，根据反馈意见再次修正，确保问卷可信度。共发放391份调查问卷，回收有效问卷380份，有效率为97.19%。

2 研究结果

药理学作为主干基础课程之一，是我校临床医学、影像医学、口腔医学、预防医学、护理医学等多个专业本科生的必修课程。药理学开展网络在线考试，无疑可在组卷、批阅、成绩登统及对成绩、试卷质量和试题质量统计分析等流程上节省大量时间，提高了工作效率[2]。然而，通过本次调查，我们发现约44.1%的学生对本门课程的成绩持不满意态度，甚至有54.2%的学生认为同套考试试卷，传统纸质考试成绩会比网络在线考试成绩高，这在一定程度上说明我校药理学网络在线考试还存在不少缺陷。笔者分析调查结果，认为药理学网络在线考试主要存在以下3个方面问题。

2.1 学生方面

所谓网络在线考试，就是利用计算机网络和网络在线考试系统对学生进行测试的一种考试形式，无可非议，电脑是重要的媒介。调查发现，391名学生中有350名学生有专属计算机，日常使用计算机查资料、看新闻和视频等的学生占68.6%，这说明上网已经成为大学生的日常活动内容，这为开展网络在线考试提供了基础。当然，计算机的使用程度受个人因素影响，如在操作熟练度方面，对计算机兴趣高的学生自然在熟练程度上有优势，熟练程度越高操作速度就越快。正如我们所调查到的，有55.3%的学生认为个人的电脑操作熟悉程度会影响答题速度，特别是对于一些药理学专业术语，由于日常使用电脑时打字速度慢，答题时稍感迟缓，甚至有51.0%的学生认为网络在线考试时打字会影响解题思路，所以与传统纸质考试相比，做题速度会慢不少。尽管如此，仍然有46.0%的学生会在网络在线考试中提前交卷，这个比例与传统纸质考试（53.0%）相差不大。此外，网络在线考试作为一种新型的考试形式，绝大多数学生是首次接触，加之考场设立在较为陌生的机房，有别于日常上课、自习的普通教室，因此有近49.0%的学生网络在线考试时有莫名的陌生感和焦虑感，进而影响正常水平的发挥，甚至有10.0%的学生认为影响程度非常大。了解到此种情况后，药理教研室教师一致认为在学期初或授课过程中就应该向学生传达本门课程进行网络在线考试的信息（如题目类型、试题数量、答题时间、考试程序等），让学生充分了解网络在线考试，做好心理准备。与此同时，鼓励学生日常使用计算机时对相关药理学术语进行键盘的录入训练，积极备考。此外，我们还组织座谈会，召集往届学生代表，与即将进行网络在线考试的学生进行心得交流，增强学生信心。

2.2 题型方面

目前药理学考试题型有名词解释（占12.0%）、客观选择题（占48.0%）和简答题（占40.0%）3种，有近90%的学生认为药理学网络在线考试最适宜的题型是客观选择题，约有10%的学生认为网络在线考试最适宜的题型是主观题（名词解释和简答题）。大多数学生之所以不支持主观题网络在线考试，主要是因为考试时学校计算机服务器访问量过大，考试网络系统常出现大面积“假死机”状态，考试界面无法进入下一题，学生被迫退出考试系统进行二次登录，如此反复，学生解题思路常被打断，考试心态波动较大，尽管承诺给予相应的延时补偿，但仍有约80%的学生认为考试系统的中断在某种程度上已严重影响其答题思路及速度。因此，在网络在线考试过程中，学生最为担心的事是计算机发生故障“假死机”（76.0%），而不是题目不会做（14.7%）。针对此种情况，除延时补偿外，教研室教师在保证题型多样化的基础上，调整各题型的比例，并在主教学期（授课班级达22个）向教务考试中心递交分批次考试申请，以有效解决计算机数量不够及服务器访问过量等问题，目前此两项措施正在实施中。

2.3 监考方面

有考试必然有监考，监考人员的职责是以高度的责任感和熟练的业务技能做好考场的监督检查工作，严格维护考场纪律，制止违纪作弊行为，确保考试公正和顺利进行。然而，由于我校网络在线考试并未完全普及，多数监考教师尚未参加过网络在线考试监考，对考试程序相当陌生。不仅如此，网络在线考试还要求监考教师对计算机有一定的掌控能力，由于个人计算机水平参差不齐，在电脑操作和故障处理方面有些监考教师稍显迟缓甚至无法解决问题而影响考生答题。从目前的调查结果来看，有53.5%的学生认为网络考试操作程序和操作规则并不繁杂，监考教师基本能熟练解决考试中出现的问题，但仍然有58.5%的学生对监考教师的监考业务熟练程度持不满意态度。面对此问题，药理学教研室在保证考前进行考务培训的基础上，采取“熟带生，青配老”原则安排监考教师，最大程度保障考试过程顺利进行。除此之外，我们在监考排座上采取考前随机安排模式，基本排除了学生“蓄意安排”作弊的可能，受到大多数学生（61.0%）的认可。

总之，我校药理学实行网络在线考试还处于探索阶段，我们相信通过不断尝试和改进，药理学网络在线考试必将走向成熟。

[1]金文国，谢雅萍．医学院校实施网络在线考试的探讨[J]．教育教学论坛，2016（20）：97-98．

[2]文民刚，席卫文，张春辉，等．医学院校网络考试系统的功能性研究[J]．中国医学高等教育，2010（12）：4-6．

G526．5

B

1671-1246（2018）01-0040-02

注：本文系徐州医科大学江苏高校品牌专业建设专项课题资助项目（Xjyppzx201610）

（*通讯作者：吴登攀）