中职生课堂走神的干预措施
2018-03-03曲文芙崔丽萍肖荣霞
曲文芙，崔丽萍，肖荣霞
（烟台护士学校，山东 烟台 264000）
中职生课堂走神的干预措施
曲文芙，崔丽萍，肖荣霞
（烟台护士学校，山东 烟台 264000）
中职生课堂走神，不仅会影响课堂教学效果,还会影响其身心健康。可通过增强学生自信、优化教学方法及听课方式等,使学生养成良好的听课习惯，由“要我学”变成“我要学”，为社会培养优秀的专业技术人才。
中职生；课堂走神；课堂问题行为
中职生大多因中考失败而选择到职业学校学习，他们的课堂问题行为的产生通常是多种因素综合作用的结果，既有家庭、社会环境的影响，也有教师的个性、管理和经验等因素的作用，更是学生自身认知、心理、情绪、性格、生活与学习经历等内因作用的结果[1]。课堂教学是中职学校教学的基本形式，教师的教学水平、学生的学习与发展集中反映在课堂上，课堂学习是每一位学生在成长过程中的重要经历，也是学校教育的核心[2]。
笔者在二十多年的教学实践中发现，中职生存在的课堂问题行为较多，其中以课堂走神最常见。心理学研究发现，人的注意力是很难长时间集中的，走神其实是正常的心理现象。人的注意力会受外界环境和内心情绪波动干扰，从而走神。如果学生在课堂的40分钟之内频繁走神，则应引起重视。教师应及时发现问题、分析问题，并解决这些问题，以提高学生学习成绩与自信心。
1 课堂走神的原因分析
1.1 内在因素
（1）身体状况：充足的营养、休息和睡眠是维持注意力长久的保证，过饱、过饥、过冷、过热、疲惫、犯困、身体不适等会使注意力没法集中。（2）不自信、焦虑、抑郁等心理状况会使学生注意力没法集中。（3）对功课不感兴趣，没有学习动力，存有厌学情绪，听课时无精打采、睡觉，甚至转移注意力，做其他事情，比如看小说、玩手机、画画、说话等，会导致注意力没法集中。（4）谈恋爱或过多关注异性，会导致学生课上没法集中注意力。
1.2 外在因素
（1）家庭不和睦或有变故、同学关系紧张等。（2）喜欢交往不爱学习的朋友，没有良好的学习氛围。（3）教师缺乏人格魅力，授课方法单一，无法吸引学生注意力。
2 干预措施
2.1 增强学生自信
2.1.1 寻找自信点 让新生军训期间在宿舍、小组以及班上介绍自己，增加学生间交流，使其寻找自己的优点与爱好，分析自己的不足，并增强弥补不足的信心。
2.1.2 充满自信 根据学生的爱好，组织社团活动，让他们发挥自己的特长，不断鼓励他们，使其充满自信。
2.1.3 强化自信 教师在学生自信培养过程中起着重要作用。教师要关注学生，他们一个肯定的眼神、一个爱抚的动作、一个暖心的微笑、一句亲切赞美的语言，都会强化学生的自信，从而使学生更加热爱学校、热爱班级、喜欢教师，促使他们自觉地学习，由“要我学”转变成“我要学”[3]。
2.2 吸引学生注意力
心理学研究表明，中学生集中注意力的最长时间是20～25分钟，之后大脑就会出现疲劳。因此，教师要采用多种教学方法进行教学，以吸引学生注意力，使学生养成良好的听课习惯。
2.2.1 课堂导入 教师可以新奇的问题、故事、实验等，吸引学生注意力，并根据教学内容，灵活地进行课堂导入[4]。在讲免疫学时，笔者会提出以下问题：为什么有的传染病患了一次以后不会再患第二次？为什么流感会经常流行、重复感染？在讲肝昏迷（氨中毒）前，笔者会讲关于长期饥饿的人一次大量摄入蛋白质致死的故事：1945年，世界反法西斯战争胜利后，有230多名盟军战士从德军集中营里被解救出来，并受到盛宴款待。这些长期遭受非人虐待、饥饿至极的战士，见到久违的美味佳肴，便放开肚皮狂饮暴食，可在他们大饱口福之后，竟相继死亡，而陪宴的人们却个个安然无恙[5]。杜甫的死也和饥饿有着斩不断的联系。离开四川后的杜甫客居湖南，由于被突然的洪水所围困，连续饿了9天，当地县令用小船把杜甫救了回来，以牛肉、白酒招待他，而当晚杜甫就因醉饱过度辞世了。提问：他们死亡的原因是什么？为什么？临床上护理这样的病人时应注意什么问题？让学生课后进行小组讨论。
2.2.2 语言风格 社会心理学家Weisenfeld认为，幽默是一种积极情绪，是一种轻松的感觉。胡兴松认为，教学幽默有多种教学功能：消除教学疲劳、优化学生个性、发展学生能力、激发学习兴趣、深化知识理解、和谐师生关系、活跃课堂气氛[6]。在教学中使用风趣幽默的语言，有时是为了警示，但更多的是为了吸引学生注意力，提高授课效果。比如,笔者在授课过程中发现有学生睡觉，就会把手指放在嘴边，示意同学们安静，小声告诉同学们：有个同学睡着了，大家不要惊醒他。突然的安静反而会让睡觉的学生惊醒，然后笔者会笑着跟他道歉：真不好意思，把你弄醒了，要不我让同学去给你搬张床过来？其他学生会哈哈大笑，这个学生也会不好意思，再也不睡觉了。在讲抗原抗体的特异性结合时，笔者会将抗原、抗体比作一对情侣，并且这对情侣非常忠诚，他们只找自己的原配，不会乱交朋友。教学中，利用风趣幽默的语言，不仅能营造一个轻松愉快的课堂氛围，还能让学生更好地掌握教师讲授的知识。
2.2.3 记忆小技巧 很多医学知识枯燥乏味，需要死记硬背，为了化难为易，增加趣味性，可传授学生一些记忆小技巧。比如，关于解剖学中人体的九大系统（生殖系统、运动系统、消化系统、心血管系统、泌尿系统、呼吸系统、神经系统、内分泌系统、感觉器官），可用每个系统的一两个字组成两句押韵的顺口溜（生动消管泌，呼经内感器）进行记忆；利用“甲来借一本两色书”这句话，让学生记忆生物化学中8种氨基酸（甲硫氨酸、赖氨酸、缬氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、色氨酸、苏氨酸）；利用“3D GAME”记忆免疫学中5种免疫球蛋白，即IgA、IgG、IgD、IgM、IgE[3]。此外，还有前辈传下来的记忆小技巧，比如十二对脑神经的记忆方法：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八庭九舌咽，十面和副舌下全。利用这些记忆小技巧，不仅能让学生牢固地记住这些知识点，还能吸引他们注意力，提高听课与记忆效果。
2.3 培养学生良好的听课习惯
学生听课时大多低着头在书上找、画，没有进行理解和记忆，更不用说跟着教师的思路走。为了强化学生对知识的记忆，延长知识在大脑中存在的时间，可采用语言中枢刺激法，即刺激大脑中语言中枢的4个点（视觉性语言中枢、听觉性语言中枢、书写中枢、运动性语言中枢），让学生听课时抬起头看教师、竖起耳朵认真听讲、回答问题声音响亮，同时还要多做笔记。学生听课时如果抬起头看教师，就不容易开小差，有利于注意力的集中和对知识的记忆。竖起耳朵认真听讲，能使学生不被外界因素干扰。加拿大蒙特利尔大学最新的一项研究“让大学生们以不同的方式阅读”表明，大声朗读的人记忆效果最好，而在脑海中默念的人记忆效果最差[7]。所以培养学生大声回答问题习惯，有助于学生记忆知识，集中注意力。指导学生多做笔记、会做笔记很重要。俗话说，“好记性不如烂笔头”。多做笔记，不仅可以避免知识的遗漏，更有助于知识的记忆。大部分学生认为，笔记就应该记考试的重点内容，其实做笔记是为了对课堂知识进行回忆与巩固。因此，我们认为笔记应该记录没有理解的知识、例子以及教师拓展的知识。针对没有理解的知识，可与同学或教师一起探讨；教师列举的典型事例能帮助学生理解与记忆知识；教师拓展的知识能帮助学生开阔视野，丰富知识。培养学生做笔记习惯，不仅能让学生集中注意力，养成良好的学习习惯，还可以提高记忆效果。
2.4 不断激励，挖掘潜能
要让学生始终保持亢奋状态，就要不断地激励学生。当学生表现优秀时，要进行表扬，从而增强学生自豪感，激发学生成就感和学习动力。表扬一定要具体到人、组，而不是泛泛地表扬。比如，每次学习新课前都要以提问形式回顾上节课学习的内容，设置必答题和抢答题，学生只要答对，就能给该队赢得一朵小红花；每隔几周评选每队的优秀队员，可将其称之为“昨日之星”“后起之秀”“超级学霸”等，教师可以根据学生情况给予他们加分奖励，并在学期末隆重表彰优秀团队、队长及优秀队员。通过以上激励措施，学生在课堂上表现积极，为了自己及团队荣誉争先恐后地抢答问题，课堂气氛紧张、热烈。同时，为了避免团队中某些学生不劳而获，可在评选过程中参考团队成员参与度，从而激发学生参与热情。
2.5 开展知识竞赛活动
知识竞赛可以激发学生学习兴趣，活跃学习气氛，培养学生竞争意识和进取精神[8]。可每2～3周举办一次知识竞赛活动，流程：布置任务—出卷—印卷—监考—批卷—统计分析—反馈—个别辅导，其中最后的反馈和个别辅导尤为重要。反馈既是向学生反馈自己，也向班主任和任课教师反馈学生情况，教师根据反馈进行反思，调整或改变教学方法，并对成绩不理想的学生进行个别辅导。这样不仅能增加师生间的交流，还能使教师在辅导过程中了解学生存在的问题，并帮助解决。
2.6 采用多种授课方式
在多种授课方式中，学生喜欢角色扮演和翻转课堂。为了使护理专业学生在学习临床课程时了解疾病、症状表现、护理措施，体会病人的感受，可让学生进行角色扮演。学生以小组形式讨论疾病的病因、机制、各种症状及护理措施，并编写小剧本，扮演护士和病人。每次表演结束后，教师和其他学生进行点评，肯定优秀与正确的，纠正不恰当或错误的。
翻转课堂教学中，利用视频（电影或电视视频等）进行教学，寓教于乐，学生学习兴趣高，学习效果好。比如，在讲精神分裂症病人的护理前，让学生观看《美丽心灵》这部影片，观看前，给学生布置作业，即写一篇观后感，内容涉及发病及复发原因、症状、治疗和护理措施等。采用多种授课方式，既能锻炼学生自学能力，还能培养他们写作能力、理解能力、表演能力、语言表达能力及组织能力等。这些教学方法能提高学生课堂参与度，能够给学生提供更大的思考空间和更多的表现机会，加深对内容的记忆与理解[9]。
2.7 养成良好的学习与生活习惯
因为身体状况会影响到学生的注意力和学习效率，所以使学生养成良好的生活习惯，保证丰富的营养、充足的睡眠及经常锻炼身体等很重要。有规律的休息对集中注意力和提高记忆力很关键。为了使学生每天按时休息，安排教师晚上值班，严格熄灯时间和熄灯以后的纪律，保证学生有足够的睡眠。学校按照营养要求合理搭配饭菜，尽量避免学生偏食和挑食。营养均衡，才能保证学生大脑的正常运转。经常开展丰富多彩的体育活动，不仅可以增强学生体质，提高免疫力，还有助于其集中注意力。
2.8 开展青春期性教育
青春期是性教育的关键阶段。吴阶平教授对此有过精辟的阐述：“性知识教育可以指导青少年保持性的生理和心理健康；而性道德教育则能够帮助青少年在青春期转折过程中建立起高尚的情操；在性观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于青少年人格的健全发展。性教育主要是向学生传授科学的性知识，纠正与性相关的认识和行为偏差，使其树立健康的性意识，学会如何正确处理与异性的关系、如何树立正确的爱情观等。”[10]
[1]孙艳敏．中职学生课堂问题行为的内因分析及矫正策略[J]．职教通讯，2012（20）：51-53．
[2]吴立红．高职学生课堂问题行为的探究与解决对策[J]．卫生职业教育，2016，34（6）：7-8．
[3]曲文芙，崔丽萍，王为民，等．3C教学法在中等卫生职业教育教学中的应用[J]．卫生职业教育，2016，34（11）：68-69．
[4]牛传军．浅谈中学生注意力的培养[J]．教育艺术，2010（8）：67．
[5]易俊杰．杜甫氨中毒致死缘由暴食烤牛肉[J]．养生月刊，2010（7）：638-639．
[6]全小庆，孙蕾，周洪莲．国内外课堂教学幽默研究进展与述评[J]．教育教学论坛，2015（17）：1-2．
[7]研究发现大声朗读有助记忆 默默记忆效果最差[J]．泸州科技，2015（4）：25．
[8]陈伟，崔淑鑫．学习竞赛的实施效果及以竞赛为驱动的高职英语教学前景展望[J]．黑龙江科学，2016（7）：76-77．
[9]蔡敏．“角色扮演式教学”的原理与评价[J]．教育科学，2004（6）：28-31，52．
[10]李一飞．论高中生的青春期性教育[J]．中国性科学，2011，20（9）：30-33．
G455
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1671-1246（2018）01-0030-03
注：本文系烟台市教育科学“十三五”规划课题（YJGH135190）
