探讨应用分级护理管理方法进行临床护理带教对实习效果的影响
2018-03-03金丽娟
金丽娟
（上海市光华医院，上海 200052）
临床护理带教是护理专业教育教学过程中非常重要的一个环节，通过有效的护理带教活动可以帮助护理人员更好地掌握各项护理知识并提升自身的实践能力。分级护理管理方法可以帮助每个学生彻底掌握护理方法，提升学生的护理实践能力[1]。现将分级护理管理方法与常规管理方法分别展开的护理带教活动过程及效果分析总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2016年3月～2016年9月在本院进行实习的护理专业学生50名，年龄20～27岁，平均年龄23.1岁。其中男9名，女41名。将学生随机平均分为对比组和观察组，各25例。对比组平均年龄23岁，其中男5名，女20名；观察组平均年龄23.2岁，其中男4名，女21名。
1.2 方法
对比组学生接受常规管理方法开展的临床护理带教教学，具体管理活动行为有各个科室主管领导负责，相关带教教师负责各自所带领学生的管理。
观察组学生接受分层护理管理，设立专门的管理机构，由院级领导具体负责并考核各级管理人员的工作。管理机构中同时包括各个科室主要领导、护士长、带教教师和护理人员，结合护理专业学生的教学需要及医院方面工作实际情况制定具体的护理带教管理规定。管理机构定期召开会议，有带教教师向管理小组汇报学生近期动态，加强带教教师与护理人员之间的沟通交流，增进彼此了解，以便更好地对学生进行护理带教教学活动。学生在各个科室之间开展轮训过程中要由各科室派出专人负责学生的教育工作，根据学生的实际情况及时调整护理带教工作，并对学生进行考核，帮助学生及时地查缺补漏[2]。
1.3 评价指标
经过半年的护理带教后，对两组学生的理论与实践成绩，在工作过程中患者对护理人员工作的满意度进行对比。理论成绩及实践成绩的满分均为100分，由带教教师及医院相关管理和护理人员共同制定考试题目[3]。护理人员满意度则分别随机调查100例患者的满意程度，将满意度分为非常满意、比较满意和不满意三个等级。总满意度=非常满意度＋比较满意度。
1.4 统计学方法
采用SPSS 16.0统计学软件进行数据处理，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结 果
2.1 护理成绩
对比组学生在经过护理带教后的平均理论成绩为（78.4±4.5）分，平均实践成绩为（82.3±4.1）分；观察组学生在经过护理带教后的平均理论成绩为（88.3±5.1）分，平均实践成绩为（89.1±4.3）分。见表1。
表1 两组护理专业学生的成绩对比（±s，分）
表1 两组护理专业学生的成绩对比（±s，分）
组别 n 平均理论成绩 平均实践成绩对比组 25 78.4±4.5 82.3±4.1观察组 25 88.3±5.1 89.1±4.3
2.2 患者满意度
观察组患者在接受护理后的满意度为78%，对比组患者在接受护理后的满意度为89%。见表2。
表2 两组护理专业学生的护理满意度（n，%）
3 讨 论
护理带教行为对于护理专业学生培养及护理技能提升具有非常重要的作用，学生在经学校学习后必须经历足够的实践操作培养及练习才能够有效掌握护理技能。护理带教是护理专业学生教学的重要组成部分，高效的护理带教能够帮助学生认清自己的不足，更加有效的改进和提升自己护理专业技能。分级护理管理方法是针对当前护理带教教学效果不高而提出的一种管理方法，在实施过程中医院、护理部门、科室及教师采取层层管理和层层负责的管理方法。整个护理过程每一层管理者都要对学生学习及护理带教工作负责。医院方面将会根据教学需要制定非常详细的管理实施规定，而每一层次管理的工作侧重点有所不同，所处角度也有所不同。通过所有管理者和教育者的共同努力，护理带教教学工作得到了不断完善[4-5]。不同科室的护理工作侧重点有所不同，学生面对不同的患者需要采取完全不同的护理方式，这些知识必须要在实践过程中才能够更好地掌握。科室及带教教师都需要参与到护理带教过程中，帮助学生不断提高自己的理论知识掌握水平和实践能力。通过本次研究发现，分级护理管理方法对于临床护理带教活动具有非常积极的作用，学生的理论成绩及实践成绩都有明显提高，接受护理的患者对于护理人员的满意度也大大上升，应该加大分级护理管理方法的应用力度。
[1] 曹 晶,陈亚丹,张 冉,等.某医院毕业实习护生对临床护理带教工作满意度现状与思考[J].中国护理管理,2013,09:95-97.
[2] 杨婵娟.以教学能力为导向的临床护理带教教师培训研究[D].重庆医科大学,2015.
[3] 李玉美.实施临床护理带教分级管理的效果及评价[J].当代护士(专科版),2009,10:96-97.
[4] 付凤齐,宋 健,石 蕊,等.责任制整体护理环境下分级护理带教模式探讨[J].护理学杂志,2016,12:83-86.
[5] 樊建楠.分级护理决策护士岗位描述及工作流程的研究[D].山西医科大学,2012.
