小学英语教学生活化的内涵及措施研究

孟红

摘要：英语是一门语言类学科，而语言环境是提升英语学习质量的基础。因此，教师应重视在小学英语教学中融入生活化教学，重点培养学生的英语实践能力，营造出真实的英语情境，全面提升学生英语学习积极性，为小学英语教学课堂质量提供重要保障。主要研究英语生活化教学的基本内涵及特点，并阐述了生活化教学意义，提出了小学英语教学生活化策略，希望为推动小学英语教学质量提升提供重要参考与借鉴。

关键词：小学英语 教学生活化 内涵 措施

随着新课程改革的深化，对于小学英语教学的目标要求应当重新予以审视，重应用、轻应试，把兴趣培养和实践应用放在教学的首位，为此，教师应重视生活情景化英语教学，以增加学生参与课堂学习的热情，提高学生对英语学科工具性的认识，进而保障高质量的课堂教学，这就要求教师选取贴近于学生生活的内容，营造出真实的英语教学情境，归根到底就是要模拟真实的英语需求环境。

一、英语生活化教学的基本内涵及特点

伴随着英语教学改革进程不断的向前推进，生活化英语教学引起社会各界广泛关注，关于生活化的教学方面的研究层出不穷。然而，对于生活化的定义依旧是众说纷纭。但是从本质上来看，人们对生活化教学形成了统一的观点，具体包括以下几点重要内容，一是生活化教学坚持“以人为本”原则，重视培养学生的知识与技能、情感与价值观等多个方面；二是生活化教学要求教师在教学过程之中，应充分尊重学生的主体位置，采取有效措施以调动学生积极主动参与至课堂教学之中，重点培养学生的思维创造性；三是生活化教学非常重视在教学中创设丰富的情境，帮助学生生成知识与进行意义建构；四是生活化教学是一种重视教学过程体验、教学反思与学生交往的方式，是培养学生沟通、交流等素质的重要途径。

二、小学英语教学生活化的意义

建筑主义的基本观点是要求教师引导学生根据自身的已有知识经验，采取操作、协作、对话等方式在真实生活情境之中进行有意义的建构，充分尊重学生的主体位置，这一理念受到教育界广泛关注。可以看出，在小学英语中开展生活化教学具有重要作用，加强对这一方面的研究显得尤为重要，具体表现在以下三个方面：首先，在英语教学中开展生活化教学，需要教师立足于眼下生活，采取有效措施以激发学生学习兴趣，并调动学生积极性与主动性，增强学生的主体意识；其次，生活化教学强调教师应重视加强与学生交流与沟通，营造出互动式教学课堂氛围，构建民主型师生关系；最后，生活化英语教学中，教师鼓励学生在生活中应用所学知识，对于学生认识社会具有重要作用，有助于实现学生生活与英语教学两者充分结合。

三、小学英语教学生活化策略

小学阶段是学生身心发展的关键时期，为此，教师应把握这一重要阶段，重视开展英语教学，其中，在小学英语教学中融入生活化的教学，鼓励学生在平时生活中多应用英语，对于提升学习效果而言具有重要作用。

（一）营造生活化的课堂教学氛围

毋庸置疑，在英语教学之中，教师的言行举止、教师对英语的认可度、教师自身的英语水平、教师的教学方法策略等，毫无疑问都深深地影响着学生。优秀的教师会精心创设营造轻松愉悦的课堂氛围，对于学生课堂表现与点滴成就给予充分的认可，增强学生的英语学习自信心，使其积极主动的融入至课堂教学活动中。此外，在对待学生时，教师应坚持公平、公正原则，对待学生一视同仁，尤其不能因学生一时的成绩不理想而区别对待，相反，对于学习英语有困难的学生更要给予鼓励，多给予其表达和展现自我的锻炼机会，帮忙其树立学好英语的信心，这尤为重要。除此之外，教师应加强对学生的认识，全面的掌握学生在兴趣爱好、理解能力，认知水平等方面的不同，给予学生更多的尊重与关怀，提供学生生活与学习上的必要帮助，让学生因喜欢教师而爱好这一门学科，推动学生的英语学习能力与水平提升。

（二）创设生活化的英语情境

语言的生命在于运用，英语学习的目的也在于此，因此，要让学生切身体会到学习英语的现实意义，即学习英语不应该仅仅是为了应对考试并取得一个满意的分数，而要学以致用。情境是英语教学之中的重要内容，是保障英语教学质量的关键。因此，教师应重视在英语教学之中融入生活化内容，创设生活化的情境，点燃学生英语学习热情，深化学生对于英语的理解与认识，全面提升学生英语实际应用能力。此外，教师应根据学生身心发展特点，有针对性创设教学情境，让学生积极主动的参与至情境之中，重点培养与锻炼学生的视听说能力，鼓励学生在课堂上、下，甚至回到家中敢于和乐于说英语，使其认识到英语所具有的实用性，为英语教学质量提供重要保障。

比如，教师在讲授关于内容时，可引导学生先离开各自的座位，并假设刚开学自己正处于打扫卫生的情境之中，而后教师可发出擦黑板、打开灯、擦窗户等口令，学生在得到相应的口令后开展不同任务，让学生在实际操作之中掌握以下几个词组，分别是：open the door、turn on the light、clean the blackboard。通过生活化情境的创设，让学生有身临其境的感觉，在激发学生英语学习兴趣同时，帮助学生更好的掌握英语知识。

（三）挑选生活化的英语内容

教师在开展生活化英语教学之中，应选用生活化的教学内容，这就需要教师除了对英语知识有深入的了解与认识，还应重视实现生活与英文问题结合，在此基础上，合理的设计教学内容，推动生活化英语教学的顺利进行，为英语教学质量与效果提供重要保障。教师在英语课堂教学之中融入生活化内容，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以丰富教学内容。

教师在开展教学之中，时间上教师可安排在圣诞节开展教学，并让学生进行教室的布置，比如，装点圣诞树，并准备充足的圣诞食物与圣诞礼物，紧接着在充满圣诞节日气息的氛围之中开展教学活动，并组织学生歌唱圣诞歌曲。在课堂之中融入生活化内容，不仅激发学生英语学习兴趣，而且提升学生英语交际能力与意识。除此之外，对于教师节、儿童节的活动，教师也可引导学生进行自主策划，从而进一步提升学生的英语实践能力。

（四）布置生活化的作业

自改革开放以来，我国加强与世界各种在政治、经济、文化方面的交流，对于人们的英语能力提出更高要求，在生活、學习与工作中随处可见英语的影子。因此，学生应努力为学生创造英语学习机会，布置多种有趣的课堂作业，并鼓励学生在生活中应用英语，全面提升学生的英语应用能力。比如，教师可为学生布置一项课后作业，即：学生在认真观察室内布局后，以绘画形式展现出卧室的面貌，并采取英语形式做关于卧室的介绍。此外，教师应引导学生在平时生活中收集与英语相关的谚语、名言等，并将自己收集到的内容与其他学生分享。

四、结语

综上所述，生活化教学是一种高效的英语教学方式。为此，教师应提高对生活化教学的重视，在英语课堂教学之中融入生活化教学，促进学习与生活的结合，为英语课堂教学的质量与效果提供重要保障，推动与促进学生的全面发展与综合素质提升，满足社会对于高素质英语人才的需求。

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