浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用

李江彩

摘要：英语教学作为一门兼具实用性与语言性特征的学科，是小学阶段的必学科目之一。随着全球化进程的不断加深，提高小学英语教学成果，掌握英语技能在新的历史条件下也显得愈发重要。由此，引入游戏教学法的理念，从游戏教学的内容入手，提出其在小学英语课堂中的实际运用办法，以期为各位读者提供参考。

关键词：游戏教学法 小学英语 课堂教学 应用

英语作为联通世界的重要语言工具，在当前的教学中受到人们广泛的关注，与此同时，伴随着我国素质教学的稳步推进，创新英语教学方式，将游戏教学运用到小学英语课堂教学中也成为英语教学改革不可阻挡的潮流趋势。据此，针对游戏教学法在小学英语课堂中的应用方法研究，也便具有了极为重要的现实意义。

一、游戏教学法的相关概述

游戏教学法，顾名思义就是将课堂教学内容通过游戏这一载体形式传递给每位学生，让学生在参与游戏的过程中对教材知识点与教学目标加强理解和掌握的教学模式。游戏教学法在英语教学中的运用既满足了“寓教于乐”的学习原则，同时往往在实践中也能够取得行之有效的成果，极大提高英语教学的效率。

小学生通常具有思维活跃、缺乏自制力、注意力容易分散等特点，在课堂学习中难以长时间保持学习的专注力，而游戏作为小学生们喜闻乐见的活动爱好，将游戏与教学任务进行有机结合，不仅能够通过游戏激发学生的学习动力与热情，让学生培养起主动学习、自助学习的能力，同时也为营造良好、和谐的课堂氛围，保障教学质量的提高创造了更为有利的条件。关于游戏教学所具有的优势意义概括来说主要有以下几点。

其一，游戏法教学改变了由教师传授到学生接受这一单一方向的学习途径，转为由学生在社会文化的大背景下借助于教师、学习伙伴等帮助，利用学习资料、创设情境、对话交流等各种形式的学习，从而完成学习模式建构的目标。许多益智类游戏与英语教学的理念是异曲同工的，打造适宜的游戏环境同样即为良好的学习环境，在不同形式的游戏学习过程中，也均能达到促进学习伙伴之间、师生之间进行良好、平等交流沟通的效果。

其二，英语教学中也涉及枯燥的理论知识。例如，繁多的单词、复杂的语法、固定的句型构造等。在学习过程中也容易让学生丧失积极性，而游戏教学法的引入则能够有效改善这一问题。对于学生会产生疲劳、厌烦情绪这一现象，通过游戏方式展开教学，从而达到互动化、情境化、生活化的学习，既满足学生的各项英语能力培养需求，同时也缓解与遏制了学生思想“开小差”，学习劲头不足等情况的产生。

二、小学英语课堂中游戏教学法的具体运用

（一）小学英语课堂中游戏教学法的运用办法

1.从小学英语的教学目标出发，规划设计出适宜的游戏模式。要使得游戏目的与教学目标能够相互契合，关键需要在游戏项目的设计中体现对英语知识的理解分析与对英语学习能力的培养。要避免游戏内容同教学目标互不相干的情况出现。例如，小学生具有天马行空的思维能力，并且常常伴有强烈的好奇心，教师可以根据这一特点设计出英语谜题让学生来猜。教师可以将一些常见学习用具放入到口袋里，然后让学生自行进行抽取，此时教师再利用简单句型进行提问：“what is in the bag？”“how many？”学生根据口袋中的基本形态猜想是哪一类文具，并回答：“its a pen.”通过这样的英语对话，既然学生回顾并掌握了相关句型與单词，同时也让学生锻炼了英语口语对话交流的能力。

2.注意游戏的尺度把握。要让学生能够真正通过游戏更好更快的达成学习目标，不仅需要加强对于游戏的控制力，同时也要保证游戏对于学生的吸引力与趣味性。这其中主要有以下方面的内容：其一，在小学英语课堂中利用游戏完成教学计划是具备可行性的，但是当游戏脱离真实教学需求而“泛滥成灾”，此时对于游戏的过度追求则往往会导致反面效果。当游戏仅仅停留在形式上，学生为了游戏为游戏而非为了学习而游戏，那么这种沉迷游戏则属于本末倒置。这便要求了广大教师在教学过程中需要加强引导力度，帮助学生树立起规范、正确的游戏心态、游戏观念，只有让学生在游戏中找准自己的位置，然后才能通过对学生开展游戏活动进行管控，才能让游戏发挥出有益影响，在带给学生知识与快乐的同时也避免了过度沉迷的后果，让学生们在游戏中可以更加全面、健康的发展。其二，游戏是否具备趣味性也是教师应当考虑的问题，要让学生积极投入到游戏活动中去，教师可以增加一些行为指令，从而让学生由身到心的自发参与到游戏过程中去。例如，教师可以说出：“all the girls touch your eyes”“all the boys touch your ears”“every students put up your hands”等，学生在听到这些动作指令后会相应做出行为，无形之中变回跟随教师的教学节奏，从而提高了学生对于游戏的参与乐趣。

3.利用多元化的教学渠道，丰富游戏内容。要增加游戏的趣味性与知识性，在教学中还需要融入更多手段。举例来说，将儿歌运用到小学英语课堂教学中，教师可以提出：小朋友们一定会唱中文版的《小星星》，那么这首儿歌还有英文版本的大家听过么？接着教师便可以带领学生学习《Twinkle Twinkle Little Star》，在唱歌的过程中一边通过儿歌规范与改善发音不足的情况，提高学生口语发音能力，一边利用肢体活动让学生增强学生的记忆力，在唱完歌曲后，学生便可以在儿歌中增强句子语感与英语听力。再如，在英语教学过程中，还可以将多媒体设备与游戏活动结合起来，通过让学生模仿英语视频片段中人物交流方式进行对话，在拓宽学生知识能力的同时，也极大提高了学生对于英语的学习热情。

（二）游戏教学法运用在课堂教学中的注意事项

第一，全面性的游戏原则。在小学英语教学中要让所有的学生都能够通过做游戏的方式提高英语水平，因而在课堂教学中教师在划分学习小组进行讨论或安排学生进行模拟时，需要照顾到全体同学，要让每位学生都能够成为游戏与学习的主人翁，而不是仅对喜欢参与游戏的同学进行反复抽取。对于内向、不敢表达的同学则放任自流，要确保游戏活动的开展能够具有最大的普遍性。例如，在对“this”“that”的单词进行区分理解时，教师可以让学生通过“击鼓传花”的方式来随机挑选学生，然后被选中的学生则对自己的前后左右的邻座利用方位词进行介绍。通过这样全面性游戏的开展，则避免了有些学生在游戏中受到“遗漏”。

第二，目标化的游戏原则。要让游戏活动具备针对性、有效性，关键要让游戏满足目标性要求。例如，在课程中需要学习各种表示颜色的词汇，教师则可以利用转转盘的方式来引导学生记忆单词。当学生转到某一颜色，则需朗读出来，当所有目标单词都在转盘上有所体现时，学生们一个接一个的进行表述，在无数次的单词重复中，便可以让学生加深记忆，从而获得较好的学习效果。

三、结束语

从一些小学英语的教学实践情况来看，在当前教学中仍然存在教学内容不够新颖、游戏项目或单一或复杂、游戏形式化、难以与教学目标相互配合等问题。因而要改善以上不足，还需不断完善游戏教学法的应用方法探索。只有这样，才能保障小学英语教学能够取得更大收获，进而也促进我国的基础教育迎来更加繁荣的发展。

参考文献：

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