《爱的教育》导读课教学设计

陈玉芳

一、引入课题，切入主题

同学们，最近一段时间我们全班同学共读了《爱的教育》，相信大家对“爱”又有了更深刻的理解，你觉得“爱”是什么？（学生交流）是的，读了这本书，我们每个人心中都洋溢着浓浓的爱意。

【设计意图】上课伊始，直接切入主题，使学生的注意力很快与所读内容产生联系，并通过分享读书心得，收获阅读后的乐趣。

二、复习内容，回忆精彩

相信同学们对书里的人物记忆犹新吧，下面来考考你们。

1. 猜一猜：读了这本书，你认识了哪些人？

（1） 学习成绩好，每次都获得一等奖的男孩是谁？（2） 谁站在树上为士兵放哨，献出了宝贵的生命？（3） 半夜起来帮助爸爸抄写封条的是谁？

2. 聊一聊：书中这么多小朋友，你最想和谁交朋友？为什么？

3. 讲一讲：书中精彩的故事你最喜欢哪个？说说原因。

4. 议一议：这两个片段各出现在哪个故事中，从中能看出他们各是怎样的人？

片段一：有一次，他看见一个二年级的小孩因为丢了买笔记本的钱，站在街边哭，他就把自己身上的钱都给了那个小孩。

片段二：“拿回去！你们的臭钱！”少年掀起床幔，愤怒地瞪着双眼，“你们侮辱我的祖国，你们的钱我一文也不要！”

【设计意图】此环节中，人物、故事、语言是相互依附的，通过猜一猜、议一议等与文本对话的形式，回顾鲜明的人物、精彩的故事、生动的语言，为下一环节写读书笔记做好铺垫。

三、展示笔记，激发动力

这一个个精彩的故事打动着我们，不动笔墨不读书，我们班同学还做了精美的读书笔记，现在来分享读书做笔记的方法。

1. 分享方法。（1） 摘录好词好句；（2） 全文心得体会；（3） 归纳主要内容；（4） 背诵优美片段；（5） 品析精彩片段；（6） 做综合手抄报；（7） 撰写读后感受。

2. 展示不同类型的读书笔记。

【设计意图】此环节既展示阅读方式，又展示阅读成果，激发学生的阅读兴趣。

四、再探方法，重写笔记

1. 讨论：读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。请大家根据这本书的内容与表现形式想一想，还可以用哪些方法做读书笔记来建立自己的思想？

2. 交流：

（1） 写一篇日记。这本书是以日记的形式呈现的，我们也可以写一篇日记来记录读书感受，记录生活。

（2） 写一封信。因文中有很多内容是爸爸妈妈写给安利柯的信，请你给文中的人物写一封信，告诉他自己的感受。还可以写给老师、爸爸妈妈，表达感激之情。

（3） 画一张图。将主人公的同学、师长画一张图表，配上相关信息，这样书的内容就呈现出来了。便于记忆人物与相关事件。

（4） 提一个问题。

（5） 推荐这本书。

（6） 写一首小诗。

（7） 比较人物。将书中人物进行比较，也可以将书中的老师与我校的老师比较。

3. 学生根据讨论的形式再次写读书笔记。

【设计意图】学无定法，学生根据书的特点思考出了许多有创新意识的读书方法，并用这些方法再次深入读书，会对所读的书有更深刻的理解与思考。

五、再次交流，激励评价

1. 学生交流读书笔记，选取不同类型的典型代表进行交流、评议。

2. 交流教师读书笔记。

【设计意图】通过师生共同交流读书笔记，评价笔记内容与方法，激发学生读书的兴趣，激励学生用适合的方法或自己喜欢的方法多读书，读好书。学生在边读边仿的过程中进行“语用”学习，达到“读以致用” “读以致创”之效。

六、总结方法，引领阅读

这堂课，我们一起交流了读《爱的教育》的方法，展示了大家的读书成果，又收获了新的做读书笔记的方法，但是具體用哪一种方法，不是固定的，你自己喜欢的就是最好的，关键要享受阅读的过程，在阅读中快乐成长。

（作者单位：淮安市繁荣小学）endprint