教育是唤醒

王银芳

早晨七点多钟，喷薄而出的红日照耀着林间，给景物披上了金色的光，给人以温暖和生机。

河畔练太极的人正迎着朝阳，柔中带刚地伸展；小路上跑步的人正踏着号子的节律轻跑；林间打羽毛球的人正挥舞着球拍追逐染着金色光芒的球；我望着红日，感到自然的力量是这样强大而美好！光所到之处，生机无限，能量在流转！

那挺拔的翠竹给人美的力量；那光秃秃的枝条正在孕育着生长的力量，过不了多久就会冒出新芽；那太极的柔美，跑步的律动，打球的活力，在大地间生成并流转；桥稳稳地跨在水面上，是那样的坚固而安静！

苏醒的早晨，这一切都沐浴在阳光中，散发着能量。我只是路过，与之相遇，开始是个旁观者，而后变成欣赏者，却分明感受到了各种能量的流动。

沁人心脾的腊梅唤醒了我欣赏美的能力，深吸清香，感到这个早晨是这样的美好，能量的流动唤醒了我的活力，使我感到欣喜！我细细地体会这份欣喜，感受这份能量！

与一份能量相遇，并感受这份能量，与能量建立连接，让能量流动、生长、充满活力，感受到生命的饱满和美好！

每个人都是一个能量体，都带着自身的能量与他人相遇。远处一个七八岁模样的孩童，跟在快走的队伍后面跑跑跳跳，雀跃前行，高兴不已。我虽然离他较远，也感受到了那欢乐的能量。这让我想起了元宵節那晚猜灯谜，九岁的侄子读谜面，其他人抢答，一轮过后，大家都激动起来，竞猜的活力逐渐被唤醒而流转起来。

教育就是生命的能量相遇、连接、流转、唤醒！教育是一个生命能量唤醒、激活另一个生命能量，使之伸展、生长，恣意地绽放！

课堂是一个能量场，是高效建立连接、流转、唤醒的场所，所以课堂是绽放自我、成长彼此的自由空间。控制和压抑的空间，必会使孩子退缩，而不能发展自我，久而久之便会失去活力的光彩，课堂便会失去生机。

同样，一个陪伴孩子成长的父母，若是控制型的，孩子就会失去活力，做什么事情都提不起精神来，都无所谓的样子。有的父母会非常困惑地问：“为什么我的孩子总是丢三落四的呢？”“为什么我的孩子不愿意学习呢？”“为什么我的孩子就是没有上进心呢？”

……

这些问题，都是因为家长在陪伴孩子成长的过程中，以爱的名义控制孩子的自我发展，阻碍了孩子自身能量的流动。所以，教育是唤醒而不是控制、指示和命令。

那些居高临下命令孩子的家长，那些站在孩子面前指示孩子的人，只要侧下身，与孩子站在一起，看着同一个方向，就会觉察自己真正的意图，觉察到孩子的能量，让自己和孩子的能量自然流动，孩子就会有活力和光芒。

（作者单位：山东省临沂市第四实验小学，临沂，276000）

编辑 /丁 尧 终校 / 李益倩endprint