探究小学数学教师专业化发展

刘春兰

摘 要：教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。每一个教师要做学生学习知识的引路人，创新思维的引路人。教师应不断加强自我学习，确立专业成长目标，并向着该目标不断努力与奋斗，强化自身专业素质，提升专业教学水平，进而更好地提升自我。

关键词：小学数学；教师专业发展；教学

一、从教师的自身方面推动专业化发展

（1）认真学习，坚持不懈。在当今教育改革的大背景下，很多教材知识、教学理念和方法都是新的，数学教师需要不断学习，认真掌握其中的要点，这样才能更好地在课堂上教育学生。同时，小学数学教师不能把眼光仅仅放在教材内容上，尤其是那些刚从其他岗位或专业转过来的教师，更应该把注意力放在数学的教育学、儿童心理学以及其他各方面文化知识的学习上，不断丰富文化内涵，提升文化修养。

（2）稳妥实践，提高技能。实践是推动数学教师专业化发展的重要基础，没有有效的实践，教师所学习的理论和技能便无法得到运用和检验，就不能在教学中逐步提高自身的专业水平和教学技能。在具体的教学实践中，教师需要把握数学知识的核心要点，将教学的重点和要点区分清楚，帮助学生加深理解。同时，在教学中，教师要教會学生理解数学，帮助学生运用数学的思维方式去研究问题，从而获得更大的进步。

（3）善于反思，提高认识。善于反思是推动数学专业化发展的必然选择，教师只有在日常的学习和实践中不断进行反思，才能逐步掌握学生的学习规律，提升自身对数学教学的认识，深化对数学教学方法的理解。在具体的反思过程中，教师需要通过一系列问题不断反思，加深自身对数学教学的理解。同时，对于教学的反思，数学教师还可以通过阅读相关的文章，认真向其他教师请教，观看其他教师的教学过程等手段，以获得理论认识和专业技能的提高，促进自身专业化的发展。

（4）深入研究，勤于总结。教师在日常学习和教学过程中，不仅需要实践和反思，而且还需要深入研究、勤于总结。对日常教学或自我学习中遇到的问题，不能轻易放过，要深入研究，总结经验教训，不断提高自身的水平和能力。在具体的研究实践中，不断研究教学方法，比较各种不同教学方法的优劣，然后在教学中取长补短，灵活运用。同时，教师可深入研究各种数学理论、教学技巧、教学理论等，总结经验，以便掌握更丰富的知识和教学能力，有效推进自身的专业化发展。

二、利用制度保障推进教师职业化发展

（1）树立专业化的发展理念，引导教师成为专家型教师。对于小学数学的教学现状，教师需要树立正确的发展理念，坚持不懈地自我学习，在实践中总结经验教训，提升专业技能和文化修养。因此，在日常的教学中，教师需要加强与学生的交流和沟通，建设文明、民主、包容的课堂教学氛围，培养学生的数学兴趣和学习能力，提高教学质量。

（2）完善教师帮扶制度，提升教师的专业技能。促进数学教师专业化发展，需要完善教师帮扶制度，让那些具有丰富知识和教学经验的优秀老教师实行“一对一”的帮扶制度，帮助其他数学教师提高专业技能，掌握教学技巧，大力促进数学教师队伍整体朝着专业化的道路发展。在具体的实践中，可以定期安排时间，让年轻的教师进入优秀老教师的课堂，体会老教师的经验和技巧，也可以让老教师去听年轻教师上课，指出其问题或不足，并给予正确的指导。通过这样的帮扶制度，可以有效推动数学教师的专业化发展。

（3）建立有效的培训机制，掌握信息技能。随着新教育改革的不断推进，教师要不断学习新的教学知识和技能，才能适应新时期的教学需求，更好地服务学生。各个学校需要建立有效的培训机制，开展与教学相关的课题研究，帮助教师提高业务水平和教学技能。同时，利用网络技术和资源，帮助教师提高信息技术能力，使其能够在课堂上有效使用多媒体开展各种教学活动，提升课堂教学效果，促进教师专业化发展。

总之，小学教师只要能坚持从自身做起，提高自身专业化发展要求，提高自己的综合素质和专业素养，就能在反思和总结中不断成长和进步，为小学数学教育事业添砖加瓦。

参考文献：

[1]马溶嵘.我国小学数学教师专业化发展探究[J].黄冈师范学院学报，2012（3）.

[2]贾洪莲.对小学数学教师专业化发展问题的思考[J].读书文摘，2016（8）.