浅析新课改下高中生物实验教学

陈岚

摘 要：实验是生物学科的重要组成部分，通过实验教学，学生能够更加直观地了解生物学原理，有利于学生对所学知识的理解，也能够让学生对于生物这门学科有更充分的认识。随着新课程改革的推进，当前我国高中生物实验教学模式较之前有了极大的转变，不过依然存在诸多问题需要进一步完善。在本篇文章中，作者将针对新课程改革下，高中生物實验教学中存在的问题加以分析，并结合实际提出有效的应对措施，以期为今后的教学工作开展提供有力借鉴。

关键词：新课程改革；高中生物；实验教学

一、新课改下高中生物实验教学面临的问题

1.教师：实验员的专业程度较低， 教学手法单一

在我国的教育行业普遍存在着专业实验员更新慢的问题。虽然每一年新迈进高中校园的学生都在增多，但是与之相匹配的教师资源却没有同步，导致人力资源配置失调。很多学校往往是化学实验员代理生物实验，因此在很多的高中生物实验课中，往往存在老师专业程度较低、教学手法单一的情况，这极大地影响了生物实验课的质量，不利于学生的学习成绩提高。

另外，很多高中由于课时紧张，教师完成教学任务困难，在开展实验教学的时候，为了节省时间，就仅仅是将实验原理、步骤与结论讲述给学生，学生面对知识也只能被动地接受，长此以往，学生便丧失了自主思考的习惯与能力，把生物实验的学习变成了应对考试的被迫选择，对于知识的掌握也只是呈现在了试卷分数上。这种陈旧的教学模式，没有充分体现出学生的教学主体位置，把学生演变为考试的机器，丧失了生物实验教学应有的意义。

2.学校：重视程度不够，硬件设备不足

受到传统应试教育观念的影响，很多高中学校对生物实验教学都没有给予充分的重视，导致实验设备陈旧、缺失，甚至还有一些学校，实验所需要用到的基本材料都是年份已久，无法满足正常的教学需求。因此，加大对实验设备的硬件投入，完善学校实验设施设备，成为摆在高中学校面前亟须解决的问题。

3.学生：学习自主性较差，学习兴趣不浓厚

在初中义务教育阶段生物不在必考的范围内，这导致很多学生在升入高中之后一时间难以扭转这一观念，对于生物实验学习不够重视，学生在课堂不认真听讲，不积极主动地学习。或者有些学生，即使想要学习，但无奈其初中基础太差，在课堂之上根本难以跟上老师的进度，慢慢地也就失去了积极性，对于生物实验更是无从下手，学习兴趣也就慢慢降低。

二、新课改下高中生物实验教学开展对策

1.强化师资培训，扭转教学观念

学校应该注重对生物教师开展统一的教育培训，提升教师的专业素养与知识储备。此外，各个学校之间也要多多进行合作交流，彼此分享先进的教学思想与模式，取长补短，扭转教学思想，让生物教师认识到实验教学的重要性，积极反思自身教学不足，并及时进行改进调整。

2.学校加强投资，完善硬件设备

我国在新课改的背景下对高中生物实验教学的要求越来越严格，其目的是培养高中学生的思维能力。因此，必须依靠国家政府以及教育有关部门的支持，改善学校教学条件，才能使高中生物实验教学顺利开展。比如，在学校建立独立的生物实验室、完善实验设备、更新生物实验所需的药剂等，同时配备专门的实验人员来分担专业教师肩上的任务。

3.教师要勇于进行创新，将生活资源充分利用

生物教师一定要重视教学工作的创新，将生活中一些常见的生物应用到实验教学当中，引发学生的共鸣与参与热情。例如，制作细胞结构模型、人体器官模型、模拟生态圈等。若是学校距离树林、田野较近的话就可以组织学生到大自然中采集标本，这不但可以完成教学，丰富课余生活，还有助于学生的思维培养。

总而言之，在高中生物教学中，实验教学的开展能够在很大程度上提升学生的创新思维水平，是对新课改教学理念的有效践行，具有重要现实意义。高中生物教师一定要充分认识到自身所承担的责任，积极发现生物实验教学中存在的问题，并采取有效措施予以完善，确保生物实验教学的高效开展，从而有效提高生物教学的整体质量。

参考文献：

[1]李晓慧.浅谈高中生物实验教学的策略[J].现代阅读（教育版），2013（2）：140.

[2]罗世军.新课改背景下高中生物实验教学面临的瓶颈与对策[J].高考，2017（27）：22.