社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式解析

陈宁娟

摘 要：道德与法治课程是初中阶段思想政治教育的主要内容，对引导学生的自我认知和社会认知，帮助学生树立正确的“三观”具有重要的作用。因此，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程当中，能加强该课程的教学质量。文章就探究社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程的教学模式进行了分析，希望能为其他教师提供参考和借鉴。

关键词：社会主义核心价值观；初中道德与法治课；教学模式

一、积极创设情境，帮助学生重塑个人道德价值观的认知

在初中道德与法治课教学中，教师要引导学生从教材当中发掘出社会主义核心价值观，但让他们感悟到社会主义核心价值观真正的内涵比较困难，因为初中阶段的学生思想还不成熟，阅历比较欠缺，如果在学习当中缺乏相应时代的情境，就会弱化他们对社会主义核心价值观的理解。因此，在实际授课当中，教师要想融入社会主义核心价值观，首先要采用情境教学法，积极为学生创设相应的教学情境，引导学生从中寻找社会主义核心价值观的体现方式，从而帮助他们重塑个人道德价值观的认知。其次，教师应根据文本，精心选择合适的社会主义核心价值观呈现的内容，并结合广大初中学生日常生活的经验，将这些学生比较熟悉的生活细节纳入课堂教学当中。再次，教师还可将这些素材制成多媒体课件或微课视频，在课堂教学中呈现给学生，引导学生在情境中感受社会主义核心价值观在个人道德方面的社会表现。最后再通过学生学习、理解的效果进行教学评价，从而提高课堂教学的质量和效率，使社会主义核心价值观深深地融入课堂教学中。

二、采用合作学习模式探讨社会法治价值观体系的构建

在实际的教学中，学生因种种内外因素的影响，对社会主义核心价值观在道德与法治课程中体现内容的理解与掌握情况各不相同，特别是针对社会主义核心价值观内涵中的社会法治价值观体系的构建，因为学生认知、理解程度的不同而具有较大的差异性，这样也不利于学生未来的发展。因此，教師应根据新课程标准的要求，积极采用合作学习模式引导学生在小组合作学习中探讨如何构建社会法治价值观体系。

例如，在学习人教版初中《道德与法治》九年级上册第四课“夯实法治基石”的内容时，教师可以根据学生的具体学情，将学生分成若干的学习小组，让他们在学习小组中识记法治的意义，了解我国法治的进程，理解并掌握良法之治与善治，法治中国的建设。在开展小组合作学习之前，教师可以设置以下问题：为什么选择法治道路？法治的要求有哪些？怎样建设法治中国？让学生带着问题进行合作学习，在掌握相应内容的同时，也能促使他们进一步理解社会价值，并将社会主义核心价值观深深地融入自身的理念中。

三、积极开展丰富的实践活动，实施“教学做合一”

在实际的教学中，实践活动是学生进一步巩固自身习得，并将其内化成为自己的主观意识和思维方式的有效手段。在初中道德与法治教学中，仅凭课堂教学，即使教师创设的情境或模拟的社会再真实，也无法促使学生达到最好的学习效果的。面对这种情形，教师应该根据陶行知先生倡导的“教学做合一”理论，积极开展丰富的实践活动，吸引学生积极参与到实践活动当中，并让其从中总结归纳出社会主义核心价值观实质的内涵。为此，教师可以根据本学科课时的安排，挑选合适的时间开展社会实践教学活动，在丰富学生实践学习资源的基础上，引导学生深刻感受、认知社会主义核心价值观的真实作用。

四、结语

在初中的道德与法治课教学中融入社会主义核心价值观，教师必须改进以往“填鸭式”的授课模式，积极借助现代信息技术为学生创设教学情境，积极采用合作学习模式引导学生探讨社会主义核心价值观体系的构建。此外，教师还要积极开展丰富的实践活动，实施“教学做合一”，为社会主义核心价值融入初中道德与法治课教学奠定坚实的基础，从而促进学生的全面发展，使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

参考文献：

[1]吕巧霞.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].中华少年，2017（34）：7.

[2]张红英.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].新课程（下半月刊），2017（11）：315-316.