谈小学班主任与学生和谐关系的构建研究

邱细元

摘 要：小学教育体系中，班主任与学生的和谐关系能够产生较大的影响，并且在近几年的教育工作中，引起了较多的探讨和分析。小学班主任与学生和谐关系的构建过程中，必须按照科学、合理的模式来完成，要最大限度地提高教育的可靠性、可行性，站在学生的角度来思考问题，从而减少和谐关系的外部影响。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学；班主任；学生；和谐关系

从主观的角度来分析，小学班主任与学生和谐关系的构建难度并不低，现如今的小学生群体、班主任群体都发生了很大的转变，小学班主任与学生和谐关系的构建过程中，应尽量按照多元化方法来完成，规避单一措施的执行，要最大限度地促使和谐关系的构建。

一、小学班主任与学生和谐关系的构建意义

当代教育的开展过程中，正不断地从应试教育转变为素质教育，其目的在于更好地提高教育的综合效果。小学班主任与学生和谐关系的构建，是素质教育的重要组成部分。第一，和谐关系的构建，对小学生的身心健康发展提供较多的保障，而且比较符合家长的要求，能够推动国家教育水平的快速进步，整体上取得的成绩非常显著。第二，和谐关系的良好构建，能够促使教师开展自我反思，在教育的手段上、态度上都进行良好的改进。现如今的教育工作，教师不再是单一的主导，而是要与学生相互学习、相互进步，这样才能提升自身的教育能力。第三，在小学班主任与学生和谐关系的构建过程中，可以不断地推广一些新的教育手段，为将来的工作改进奠定坚实的基础。

二、构建小学班主任与学生和谐关系的对策

1.加强活动的举办

从客观的角度来分析，小学班主任与学生和谐关系的构建，并不能在短期内直接取得特别好的效果，应加强长期教育的合理规划。例如，可以定期举办活动，邀请学生和班主任共同进行节目的编排，或者是进行班会上的话题探讨，要给予学生较多的发挥空间，这样才能让班主任了解学生。除此之外，在活动的举办过程中，教师应加强对学生特长的培养。

2.开展批评与自我批评

就小学班主任与学生和谐关系本身而言，构建工作的开展还需要从批评、自我批评的角度来出发。通过批评与自我批评的结合，能够促使班主任和学生更好地交换角度，从而在优势的借鉴和学习以及自身劣势的弥补上，寻找新的角度来进行改善。例如，班主任的优势在于统领，劣势在于无法对每一个学生都进行较多的帮助；学生的优势在于互相之间十分了解，拥有大量的交流和沟通时间，劣势在于无法达到较高的思想高度。因此，批评与自我批评的结合，对于小学班主任与学生和谐关系的构建，能够产生较多的保障。

3.加强课堂互动

现如今的教育工作发展，正进入到一个非常重要的阶段，小学班主任与学生和谐关系的构建，还要从课堂互动的角度来出发。例如，以往的灌输式教育，并不能帮助双方较好的沟通。但是互动模式的应用，在于让教师站在学生的角度去思考问题，从而能够对他们的内心想法有更好的了解。学生站在讲台上分享自己想法的过程中，能够逐步地去了解班主任在讲台上的内心感受，以一个全新的角度来观察下面的其他同学。通过这样的互动方法，能够为小学班主任与学生和谐关系的构建提供更多的帮助，减少双方的矛盾、冲突，并且加强相互理解。

三、小学班主任与学生和谐关系的构建要点

现如今的和諧关系构建，已经成为了业界内的重点讨论内容，应坚持在未来的构建力度上进一步的提升，促使大家的沟通和交流更加顺畅。例如，班主任对于学生开展批评的过程中，应减少言辞激烈的现象，更好地顾及到学生的自尊心。学生则需要通过不同的方法和手段，向班主任更好地阐述自己的内心想法，可适当借助家长的途径来完成。未来的小学班主任与学生和谐关系构建，还有很多的地方需要努力，必须保持谨慎的态度来完成。

小学班主任与学生和谐关系的构建，正不断地迈向新的台阶，很多地方都展现出了较大的积极效果。未来，必须对该项关系开展深入研究，从多个角度出发，从而确保和谐关系的构建过程中，能够努力地创造出较高的教育价值。

参考文献：

[1]王雪梅.浅析小学班主任工作的难点和优化策略[J].学周刊，2017（11）：14-15.

[2]薄杨毅.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].教育理论与实践，2016（20）：26-28.