谈小班幼儿建构游戏中观察的内容和方法

谢颖

摘 要：教师在幼儿一日生活中起着至关重要的作用，而游戏是幼儿的基本活动，教师的观察能力对指导幼儿游戏有辅助作用。文章采用访谈与案例分析的形式，对小班教师在幼儿建构游戏中观察内容、方法以及幼儿产生的反应进行研究。

关键词：建构游戏；小班幼儿；方法

建构游戏是指幼儿利用积木、积塑、沙、土等玩具构造不同造型物体的游戏[1]。建构游戏可以发展幼儿的空间能力、想象力与创造力。教师要高效地指导小班幼儿游戏，使幼儿充分利用游戏材料进行游戏，就必须具备一定的观察能力。那么教师应该观察什么，怎样进行观察呢？

一、了解小班幼儿特点是观察的前提

小班幼儿在进行建构游戏时会表现出不同，目的性弱，只有在被提问的情况下才会思考搭的是什么。幼儿兴趣性不稳定，会对感兴趣的材料表现积极主动，但兴趣持续时间较短。

二、小班幼儿建构游戏中观察的内容

1.观察游戏与环境

（1）游戏场地安排对小班幼儿游戏影响的观察。建构游戏时，教师要观察建构区间安排是否合理，区域之间的互补与动静分离是十分重要的。教师要注意观察场地安排是否合理，是否合理地利用空间。教师还应观察是否为幼儿设置合理的场地距离，场地间的边界是否清晰。

（2）材料投放对小班幼儿游戏影响的观察。材料是幼儿在建构游戏中必不可少的，各种积木、塑料插片都是幼儿游戏的材料。根据小班幼儿游戏特点，首先，教师应观察材料类型是否利于幼儿发展，同类游戏材料应多些。其次，教师要观察提供的材料是否符合小班幼儿。最后，教师观察建构区的材料是否符合安全标准，影响幼儿健康的材料要及时处理。

（3）观察游戏的时间是否合理。教师应观察小班幼儿游戏开始、进行、结束时间的分配，巧妙利用各种时间进行游戏，合理安排游戏时间，这样才能保证幼儿在建构区的游戏进程完整性，既能快速有序地收拾玩具，也不会因仓促引起幼儿的不愉快情绪。此外，教师应观察幼儿在建构游戏中的专注度及持续时间，便于更好地分析幼儿游戏发展水平。

2.观察游戏中的幼儿

（1）观察小班幼儿的主动性与坚持性。教师要观察小班幼儿在建构区的目的性、主动性，是主动参加建构还是在别人的带领下游戏。观察幼儿在建构游戏起始阶段的反应，才能深入了解影响幼儿游戏的因素。同时，教师应观察幼儿在进行建构游戏过程中，专注力怎样、区域的更换是否频繁。

（2）观察幼儿游戏水平与社会性交往能力。教师要观察幼儿的游戏水平，要观察幼儿在建构区中有没有社会性交往的现象，做到及时观察并引导。

（3）观察幼儿在建构游戏中的规则意识。小班幼儿尚未形成明确的规则意识，教师要善于观察幼儿在建构区的表现，观察幼儿是否爱护玩具，能否合理取放玩具，游戏结束后，能否按正确的方式整理玩具。

3.观察游戏中的课程

教师在幼儿进行建构游戏时，应及时引导幼儿更换建构游戏区的主题，观察幼儿在游戏中主题内容的进展情况，与现在实施教学之间的关系；观察新主题的进展以及对幼儿兴趣点的影响；观察并思考怎样提升幼儿的游戏经验，何时介入游戏。

三、小班幼儿建构游戏中观察的方法

1.定點观察法

定点观察法是指观察者固定在游戏区中的某一地点进行观察。教师可定点在建构区，观察一个或多个幼儿在此区域中的游戏情况，在游戏中目光始终追随建构区幼儿现有经验及兴趣点、幼儿之间交往、游戏情节发展等动态。

2.扫描观察法

扫描观察法是观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。此观察法比较笼统，教师可以粗略地了解幼儿在建构区中游戏情况。

3.追踪观察法

追踪观察法需要观察者确定观察的对象，观察他们在游戏活动中情况，不管幼儿在什么地方，教师要始终盯住幼儿。这种观察方法适合于了解个别幼儿在游戏中的发展水平，教师可以对幼儿在建构区中某一时段进行观察。

参考文献：

[1]方 琳.浅谈教师对幼儿建构游戏的指导[J].戏剧之家（上半月刊），2012（3）：54-56.

[2]董建凤.区域材料满足幼儿游戏需要的路径选择[J].湖州师范学院学报，2015（7）：113-116.