美术班背景下的数学教学

成泽彬

（广东省肇庆市广宁县广宁第一中学，广东 肇庆）

美术班的学生文化成绩往往不够理想，数学基础不太好，对基本数学概念不清晰，不熟悉知识点的运用；解题能力差，不会灵活运用知识点。如果将美术班的数学教学和新课改的教学理念结合起来，明确学生在学习中的主体地位，营造轻松愉快的学习氛围，就能够在潜移默化中激发学生的学习兴趣，逐步提高他们的数学成绩。

一、为学生树立学习信心，调动学习兴趣

对于美术班的学生来说，许多同学是有美术爱好和特长的，但有的同学是因为本身文化课成绩较差，而选择的美术本科升学之路。所以他们的文化成绩普遍基础差，甚至在学习文化课的过程中，缺乏足够的学习信心。在教学过程中，教师需要加强和学生的沟通。关注每一个学生心理的变化，在数学教学中，通过一些鼓励的话语和耐心的教导，让他们感受到教师的关爱和期待。在课下，教师也可以和信心不足的学生进行谈话，了解他们的课后生活以及生活状态，帮他们分析在数学学习中的问题和困难。

除此之外，我们都知道兴趣是最好的老师。所以在学习的过程中，教师要调动美术班学生的学习积极性。让他们在数学学习中发挥个人能动性，更加主动地去探索数学问题，从而提高数学成绩。实际上，美术学生的思维很活跃，所以教师应该利用这一特点，采用多样而又新颖的教学方式来引起他们的注意。例如，在课前用问题巧妙引发他们的求知欲望。另一方面，学生之间的相互交流和相互影响，也能够激发他们的数学学习动力。在课堂中，可以针对一些知识点开展小组模式的探讨。

二、降低教学难度，夯实学生的基础能力

学习数学和学习游泳有一样的道理。如果只是学习游泳的理论知识，不到水中进行实践，是学不会游泳的。同样在数学教学中，教师需要明白，学生的数学成绩需要通过实践活动提升，例如习题训练。尤其是美术班这样基础能力较差的学生。由此可见，应该积极调动学生主动参与学习，夯实基础知识和能力。美术班的学生大部分时间都分给了美术学习，一般都是在高考前几个月才开始集中训练。在这段时间内，他们的学习任务重，基础不够扎实。所以教师应该放低眼光，避免设计一些比较难的问题，合理安排复习内容，学会取舍，以此来提高他们的学习效率。教师应该将学科内最基本的知识、常考的内容和常见的解题方法教给学生，那些较为抽象和高考考到的几率小的知识点应该舍去。或者采用大体讲解一下的方式，让学生有一个了解，能够听懂当然更好。

例如，让学生学会代入公式来降低教学难度——直接利用等差数列求和公式求：

（1）1+2+3+…+n=

（2）1+3+5+…+（2n-1）=

（3）2+4+6+…+2n=n（n+1）

让学生判断是否为等差数列？能否直接运用Sn公式求解？若不能，那应如何解答？小组讨论后，让学生发言解答。将“代入公式”这种方式熟练起来，以此巩固学生的基础解题能力。

三、精心设计习题训练和合理安排评讲时间

美术班的数学教师主要任务是夯实学生的基础知识，进一步帮助他们形成一个知识体系，再通过不断的习题训练，提高解决问题和分析问题的能力，最终提高学习效率和学习成绩。首先，教师需要透彻分析数学教材，根据美术班学生的学习情况制定训练难度。其次，对考试常见的类型和知识点进行总结。并认真挑选训练教材。因为当下的复习资料质量参差不齐，有许多练习难度比较大。教师还可以自己进行习题训练编写，从而能够更严格地控制训练难度。但是在编写过程中，教师也不能够脱离学生的学习情况。避免一些计算复杂的题目，否则在讲评的过程中，许多学生仍就不能够理解，反而会给他们造成思维的混乱和学习的负担。习题训练在精而不在多。每一单元学习之后，教师还需要为学生进行知识梳理，然后通过单元测试进行有针对性的提高和了解他们的学习情况。通过单元复习和测试评价，进一步巩固知识点

例如，可以将习题训练设置为三个阶段：基础练习、提高练习和应用练习。以解不等式的内容为例。

（1）基础题目：解决不等式

x2+3x-10＞0

-x2-4x+5＞0

（2）提高类题目

求所给函数的定义域

（3）应用训练：已知不等式kx2+3x-2＞0对于任意x∈R都成立，求k的取值范围。

在美术班的数学教学中，教师感到有难度，教学进度和普通班不同，还担心会影响到学生最终的考试分数。实际上，将新课改的理念融入美术班的教学，以提高学习效率的来提高他们的学习成绩。精心为他们挑选难度适中的题目，学会让学生自主完成和养成自己思考的学习习惯，偶尔尝试一些有难度的题目。学生的学习能力会在教师的引导下逐步提升。总而言之，教师需要付出更多的心血，用耐心和恒心去推动他们不断学习。只要调动学生的学习积极性和自信心，美术班的数学教学一定会更上一层楼。