小学生几何直观能力培养的课堂教学研究

全安洪

摘 要 小学生能够利用几何图形的直观形象对数学问题进行分析与研究，这就是我们常常提到的几何直观能力，通过小学数学的学习培养小学生的几何直观能力，不仅可以使小学生对所学习的小学数学知识理解更加深入，同时又培养了小学生的数学逻辑思维能力。下面这篇文章我们就一起来探讨一下在小学数学课堂中怎么培养其几何直观能力。

关键词 小学数学;几何直观能力;教学研究;培养

中图分类号：G622.0，C961                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0182-01

对于很多小学生而言小学数学的学习是非常有难度的，这也就导致了小学生在学习小学数学时产生抵触心理，造成这一现象的原因是小学生的逻辑思维能力较差，所以教师应该注重培养小学生的几何直观能力，只有这样才能将他们的学习成绩以及学习效果提升上来。这篇文章主要是从以下几个方面对提升小学生几何直观能力进行探讨。

一、课堂教学中注重小学生的实践操作培养，通过小学生的直观感知发展几何能力

在小学数学的学习过程中，每一个需要小学生解答的问题之间都是存在密切联系的，而且小学数学是一个严密的推理过程，但是对于认知能力有限的小学生而言，所以小学生在解决数学问题的时候不可能使用理性的逻辑推理去解决，所以为小学生開展实践活动是非常有必要的，因为通过参与实践活动不仅可以让小学生积极的参与进来，同时也会在实践活动中展现出各种数学知识，从而达到提升小学生学习效率的目的。由此可见小学数学老师可以通过实物来引导小学生进行操作，使小学生在操作实物的过程中将自身的几何直观能力提高上来。

比如说，小学数学老师在讲图形与几何的时候，应该提前准备一些几何模型在上课时拿出来给小学生们观看与接触，小学生通过接触几何模型就会对三维实体有一个大概的认识，而且通过接触几何图形小学生也会明确点，线与面的关系，从而为小学生后面的数学学习奠定基础，小学生对于几何知识的学习越来越深入之后，小学数学老师就可以让小学生将橡皮泥切成各种各样的几何图形，比如说常见的长方体还有正方体等几何图形，小学生在切割橡皮泥的时候小学数学老师应该时刻指导小学生，让他们注意几何体的顶点与线还有面之间的关系，从而使小学生对空间关系有一个明确的认识，同时也将小学生的几何直观能力提高上来。

除此之外，小学数学老师还要通过画图的方式来引导学生解决数学问题，对于数学学习而言画图是非常关键的，因为通过画图可以使原本抽象的数学问题变得直观化。比如说小学数学老师给小学生出一道数学题：一个长9厘米宽6厘米高7厘米的平行四边形，求出这个平行四边形的面积。小学数学老师应该告诉小学生解决这类数学题的时候不是只有面积公式这一种求法，因为数学知识里有很多各种各样的公式，如果所有的数学问题都利用数学公式去解决就会使出错率非常严重，所以有些数学题是可以通过画图的方式去解决的，在解决这道数学题的时候应该先把平行四边形画出来，再把相应的厘米数标注在相应的线段旁边，这样一来会使这道数学题变得非常清晰，从而使小学生更加容易得到正确答案。所以说只有让小学生通过实践操作解决问题，才能将小学生的几何直观能力提高上来。

二、小学数学老师在教学时注重表象与言语之间的转换

通过将抽象的数学情景转化为直观的数学图形，将小学生的几何直观能力培养出来，并且让小学生从中明白问题的本质。比如说小学数学老师教学百分数的时候，首先应该给小学生出一道数学题：某粮库需要将一批大豆运送出来，现在已经运送出去所有大豆的58%，还有42吨大豆没有运送出去，那么这批大豆一共有多少吨。在解决这类问题时，小学生不能从题目中构建清晰的数学情景，导致小学生解决数学问题时受阻，所以小学数学老师可以让小学生通过构建数学情景的方式来解决类似这种的数学问题，让学生利用几何直观的将数学问题解决出来，从而将小学生的几何直观能力提高上来。

三、引导小学生通过构图来解决数学问题

在所有的小学数学问题中，有一些数学题目是让小学生通过构图来找到问题的正确答案的，因为通过构图的方式可以让小学生直观的看到数学问题所要表达的意思，并且从中发现数学问题的本质，比如说小学数学中有一道题目是这样的1+3+5+7+9+11+13+15+17+……+99的最后结果计算出来，这时候就需要小学生通过构图的方式来将原本复杂的数学题转化为直观的数学题，最后就会得到这个式子的最后结果为2500，由此可见利用构图的方式来解决小学数学问题是非常可行的，不仅能使小学生的解题思路更加清晰，而且也能够将小学生的几何直观能力提高上去。

对于小学生而言，其本身的知识水平是有限的，所以锻炼其逻辑思维能力是非常重要的。为了达到提升小学生学习效果并且促进小学数学工作开展这两个目的，必须要将小学生的几何直观能力提高上来，小学数学老师在培养小学生几何直观能力的时候要引导小学生多进行进行实践操作，帮助学生建立完善的数学思维模式。除此之外，小学数学老师还要对小学生表象与言语之间的转换引起重视，教会小学生如何利用构图的方式去解决小学数学问题，最终实现提升小学生几何直观能力的目的。

参考文献：

[1]姜肖.试析小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力[J].中国校外教育，2015（11）：53.

[2]林培康.略论小学生几何直观能力培养[J].福建基础教育研究，2013（12）：58-59.