在实践新课程中让学生学数学“上瘾”

黎志银

摘 要 面对新课程，我们要充分理解新课程的要求，一定要针对孩子的特点进行教学，让你教的孩子在实践新课程实施中脱颖而出。

关键词 实践;数学;新课程

中图分类号：B013，C931.1                                          文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0197-01

新课程标准实施至今也已不少时日，它带来了不少变革，不少争议和不少探索，也促使教育不断的向前发展。在这种新标准的指导下我们教师的教学需要什么？我们学生的学习需要什么？数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要结合教学实际，不断加强创新，优化课堂结构，增强数学教学机智，提高数学课堂教学效果。新课程的基本理念就是突出以“人的发展为本”要求学生主动参与教学活动，自己去获取、巩固和深化知识，这样的教学有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。那么怎样在实践新课程中让学生爱上数学，让学生学数学“上瘾”？

一、兴趣是“上瘾”的开始

有一位教育家曾说过：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”

（一）教师要充分挖掘与生活相关的信息激起学生的趣

培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。因此，我从趣入手。收集这些与生活息息相关的信息，让学生自己找生活中的数学。特别从导入入手，好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点与学生的需要出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。比如在教学“时、分的认识”的认识时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。尽可能地使我们的教学游戏化，不只是乐学的需要，更应该是我们改革数学教学的一种发展方向。但我们一定要切记千万不要把现在的教材在农村学校里按老一套一样照本宣科，这样很可能应付考试，但对于学生长远的发展，可以说一定是误人子弟。

（二）创设游戏情境，让学生“玩中学”、“学中玩”

数学在所有学科中是最难让学生感兴趣的，它充满数字、算理、计算公式、图形等等，既抽象又枯燥。只能靠学生的思维能力和想象力去理解接受。但低年级的学生思维比较具体、形象，自主能力较差，同时又活泼好动，心理素质还很不成熟，他们对数学学科的兴趣在很大程度上还取决于教师所创设的教学情境。教师只有依据小学生的认知规律以及小学生的年龄特征，精心设计组织教学，尽量做到玩中学，学中玩，以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，才能使学生自觉主动地学习，从而达到好学，乐学的境界。小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。

二、表扬鼓励是“上瘾”的延续

表扬是认同别人的一种重要方式，学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感容易满足，往往容易取得成绩，这怎不能让他们继續“上瘾”？进行多层面的奖励评价，紧抓学生的闪光点。在新课程中我们作为教师的我们，一定要更重视对学生多层面的奖励评价，比如组织学生定期评选发言最佳奖、思路最奇特奖、书写最认真奖、正确率最高奖、善于倾听奖、善于综合奖、善于协作奖、进步最快奖等等。这种多层面的奖励评价，可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有了成功的可能。

三、课堂教学有规律，无定法让学生无法自拔

教无定法则是指对同一问题可以展开多种教学方法，只有方法得当，学生学得轻松都是好的方法。强调教学方法的多样性，能使学生学习中增加师生之间的摩擦，减少学习中的难点;增加学生“自主”学习的切入点，减少学生“被动”学习的压迫点;增加学生学习的求实创新点，减少学生机械记忆点。教学没有固定不变的模式，适合学生的就是好的教学法。加强自主学习的教改研究，要点集中在怎样最大限度地使教师的教服务于学生的学。教学不能只走形式，要求学生学在前，学生有可能在哪些地方遇到障碍，你心中有数，在学生自主学习的过程中，暴露学生的思维结点，收集学生学习中的问题，你启发的方式、方法是否科学，你要随时随地思考。在教学内容的组织方面，把听课方法、复习方法、自学方法等辅导考虑进去。这样的教学还不让学生痴迷吗？

总之，面对新课程，我们要充分理解新课程的要求，一定要针对孩子的特点进行教学。让你教的孩子在实践新课程实施中脱颖而出。