关于初中语文文言文教学的思考

摘 要 文言文让学生在优美押韵的文字中感受我国古代文化的精髓，让学生更熟知和了解古典文化，真正让学生喜欢上文言文的学习。进入初中后学生语文教材中文言文开始多起来，初中学生通过努力可以从文言文学习中提高个人的修养，增加文化内涵，让学生在传统文化的熏陶下知识面更广，可以主动完成自我学习和思考。

关键词 初中语文教学;文言文教学;教学思考

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0185-01

随着教学改革的出现，初中语文教学的素材也发生了一定的变化。在当前的初中语文教学的过程中，学生们每一学期都会学习几篇文言文，同时，在考试的过程中，也会有与之相关的一道大题。从这些情况中我们不难发现，文言文对于初中生来说，具有一定的意义。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要加强对文言文教学的重视程度，以促进学生的综合化发展。

一、引导学生多多开展文言文阅读活动，激发学生的语言思维

俗话说，书读百遍，其义自见。在开展语文文言文教学的过程中，引导学生适当地开展相关的阅读训练，不仅能够帮助学生提升自身的知识储备，同时也能够激发学生的文言文语感思维，进而能够帮助其提升自身的文言文学习质量。其次，在开展文言文阅读教学的过程中，教师还应该注意引导学生进行诵读。在学习一门语言的过程中，大部分教师都会要求学生进行大声的朗读。这是因为，在真实的氛围中，学生会很容易融入进去，主动地开展相关的训练，当其能够流畅地读出文言文内容之后，其自身的能力也就随之提升。比如，在日常教学的过程中，教师可以通过网络设备为学生下载适合其接受的文言文素材。例如《论语》、《诗经》等等。然后，教师可以在每堂课前为学生留出五分钟的时间，要求学生进行诵读，以提升自身的语感思维，降低自身的学习难度。

二、引导学生进行文言文素材知识积累，提升学生的学习能力

与现代文教学不同，当教师在组织学生开展文言文教学的过程中，不仅要指导学生了解文章的内容，同时也要指导学生了解其中字词以及句式的意义。在开展这部分知识教学的过程中，大部分学生都会产生一定的抵触心理，并且其学习质量也存在一定的问题。出现这一情况的原因是，初中生的年较小，文言文与之生活的时代距离较远，其中许多文字与其现在的意义都存在一定的差别。比如，在文言文《桃花源记》中，有这样的一句描写“复前行，欲穷其林”在这句话中，“穷”指的是穷尽、尽头，是一个动词，但是在当代汉语中，这个字则具有一定的形容词意味。因此，在实际的教学过程中，学生就会产生一定的认知差异，进而其自身的学习难度也会发生变化。此时，教师就需要针对此种情况进行优化。比如，教师可以在教学结束后，为学生总结本堂课学习的文言文字词，然后将其打印出来，交给学生进行背诵，拓展学生的知识范围。当学生具有一定的知识量之后，其自身的文言文学习能力以及学习质量就会发生明显的提升。

三、巧妙地设计文言文教学的相关情境，激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的教师。初中生年纪较小，具有较强的好动心理以及好玩心理，所以在开展教学的过程中，教师就需要运用多样化的教学手段开展教学，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，促进教学质量的提升。同时，在初中语文教学的过程中，文言文教学具有一定的难度，并且内容较为枯燥，大部分学生都不喜欢开展文言文学习。此时教师就可以借助多样的教学手段为学生创设合适的教学情境，帮助学生融入到教学环境中，提升自身的学习效率。比如，但教师在讲解古文《鱼，我所欲也》时，便可以运用以下方式开展教学：首先，教师可以向学生提出一个问题“现在你在马路上捡到了一个装有2万现金的钱包，你是选择交给警察，还是选择自己留下？”随后，教师可以要求学生进行选择，并以此为题开展辩论，要求学生在“舍与得”的角度中表达自己的看法，营造出合适的辩论环境。在这种教学氛围中，学生不仅能够提升自身的学习兴趣，加深对文章内涵的理解，同时也能够提升自身的表达能力以及分析能力。

四、适当地开展文言文知识的相关延伸，提升学生的思维能力

在文言文教学的过程中，有一个很明显的特点，就是一个字可能会有很多种意义，或者一个字在不同的情况下，会有不同的读音等等。在讲解这部分知识的过程中，教师一定要加强注意力，并引导学生对其进行延伸总结，组织学生对其进行复习，以提升學生的思维能力，同时也能够促进学生学习能力的提升。

五、适当地对文言文知识进行升华，激发学生的语文学科核心素养

在开展文言文教学的过程中，教师的职责不仅是帮助学生掌握一定的文言文知识，使其能够自主地翻译出课文的内容，同时教师也需要对学生加以引导，使其能够了解文章的内在含义。比如，在学习课文《陋室铭》时，教师需要引导学生了解“淡泊名利”的意义;当教师在讲解《爱莲说》时，应该让学生了解何为“坚持自我”，升华教学的内容，不仅能够加深学生的知识记忆，同时也能够丰富学生的核心素养。

六、结语

综上所述，在初中语文教学的过程中，开展文言文教学不仅能够帮助学生深入地了解我国的传统文化，提升学生的文学素养，同时也能够对我国的传统文化形成一定的传承。因此，在开展初中语文教学的过程中，针对于其中的文言文教学，教师就需要提升注意力，进行重点的分析以及重点的讲解。同时，教师还需要对自身的教学手段进行优化，以保证激发学生的学习兴趣，进而能够提升学生的语文学习质量，促进学生核心素养的形成。

作者简介：刘卫红（1978-），江苏泗阳，汉族，中教一级，初中语文。