浅谈小学数学教学生活化的策略

潘永鹏

摘 要 日常生活中，数学无处不在，数学知识与人们的生活息息相关。因此，作为教师，我们应当把学生真正带到生活中去，想方设法为学生提供能激发其思维兴趣的舞台，将数学教学回归现实世界，回归儿童生活，从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，才能真正让学生体验到数学的美和创造的美。

关键词 小学数学;教学生活化;实施策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0164-01

《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的;数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，作为教师，我们应当把学生真正带到生活中去，想方设法为学生提供能激发其思维兴趣的舞台，将数学教学回归现实世界，回归儿童生活，从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，才能真正让学生体验到数学的美和创造的美。

一、小学数学教学生活化的重要意义

所谓数学教学生活化主要是指在数学教学过程中，针对学生的生活环境和情境，将数学的教学学习过程和学生的实际生活密切联系在一起，充分体现数学“源于生活、寓于生活、用于生活”的鲜明特征，让学生学会用相关的数学知识去解决日常生活中简单的数学问题。随着教育教学改革的推进，学生的实践能力和创新精神，变得越来越重要。

二、实施小学数学教学生活化的主要策略

（一）捕捉生活素材，体会数学现实作用

著名教育家陶行知说过“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育”。生活中處处有数学，数学渗透在生活的每个角落。在数学教学中，我们要经常联系生活实际，引导学生体会数学，贴近他们的生活素材。如在《100以内的加法和减法》的教学中，教师可以在课堂上创建生活中常见的超市购物的场景，同桌之间分别扮演顾客和售货员，假如一个书包48元，一支水性笔1元，一本课课练19元，一个笔盒6元等等，然后，学生可以将几样商品加在一起，计算一下价格，也可以选出两样商品，互相进行比较。这样，学生就会在对比、讨论和交流，留心观察，敢于质疑，大胆探索，获取知识，不仅对书本知识的印证和补充，又是一件对生活的适应。

（二）利用生活情境，激发学生的探究精神

新《课标》明确指出：“数学教学要紧密联系学生生活情境，从学生生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因此，在数学教学过程中，教师耍做到源于教材，又不拘泥于教材，重视学习过程，让学生真正感受到数学源于生活，寓于生活，用于生活。例如，教学“圆的认识”时，我先让学生动手操作，把圆对折，再对折，多折几下，并把折线画下来，然后提出：“你有什么发现？”学生带着问题去思考，交流、讨论。从而发现了这些折痕相交于圆中心的一点，短折痕都相等，长折痕也都相等，长折痕是短折痕的2倍等等。通过学生找圆，探索思维认识了圆的有关知识，使学生成为知识的探索者、发现者、满足了学生的探索需要。

（三）运用数学知识，让学生解决实际问题

学习就是为了应用数学知识解决实际问题。从当前的教育形势看，无论是美国“数学课程标准”，还是其它国家的数学教育都已普遍重视“学生要能够运用所学的知识解决实际问题”。我国的新课程标准要求：“让每个学生人人都学会有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展;人人能够运用所学知识解决生活中的简单应用问题。”因此，对新学习的数学知识，教师应多方搜集现实生活及其他学科中与新知识相联系的背景，创设数学问题情境，而当学生掌握了有关知识和技能后，再引导学生在现实世界中探求应用，构造数学模型解决实际生活中的问题，这样，在学习过程中理论与实际形影不离，教师再联系实际生活，培养学生灵活应用所学知识解决实际问题的意识和能力。如教学《有余数的除法》前，我设计了十余道有关除数是5的口算除法，让学生完成后，观察并回答：“你发现了什么？余数与除数之间有什么关系？”很多学生都能很快发现余数的规律，进而总结出“余数要比除数小”，后面的练习题，学生也觉得容易得多了，毕竟这是他们自己总结的规律。

总之，生活是教育的中心。“让学生在生活中学数学”是我国新课程标准的一个重要要求，因为，新课程的一个重要理念就是为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。再说，培养学生数学生活化的过程是循序渐进的，也是一个潜移默化的过程。所以，在教学实践中，我们要积极创造条件，将数学与生活紧密和谐地结合起来，把生活经验数学化、数学问题生活化，让学生在生动有趣的生活问题情景中学数学，用数学，引导学生以理论联系实际的学风勇于探究、大胆创新、不断进取，让学生亲自参与到应用所学知识去解决实际问题的教学活动中，进而，培养学生善于发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。

参考文献：

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