浅谈小学低段数学“读写算”的兴趣培养

毛美娥

摘 要 在小学数学的学习中，“读、写、算”显得尤为重要，其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨，更需要学生积极主动的学习精神，通过师生之间的和谐配合，进而取得教与学的最佳效果。学生要有扎实的读写算基本功需要浓厚的学习兴趣。

关键词小学;低段数学;“读写算”;兴趣培养

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0100-01

《義务教育数学课程标准》明确指出数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。学生要有扎实的读写算基本功需要浓厚的学习兴趣。

学生要有扎实的读写算基本功需要浓厚的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制而是培养学生的兴趣”。 对于小学生的数学学习来说兴趣在其中发挥的作用尤为突出。六七岁的孩子刚跨入学校不久，对于一切都存在着新奇感，感到一切活动都那么有趣。他们往往带着好奇心听每一堂数学课，总希望在每节课中老师都能给自己带来一些有趣的东西，他们极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。可以说兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性起着决定性作用，兴趣是他们学习的主要动力。那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？热爱是最好的老师”学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣。这是培养学生学习兴趣的关键。在小学数学的学习中，“读、写、算”显得尤为重要，其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨，更需要学生积极主动的学习精神，通过师生之间的和谐配合，进而取得教与学的最佳效果。教材是学生获取数学知识的主要媒体，教材是学生学习数学的主要材料先，于是得读先读教材。教师借助课本插图创设教学情境，激发学习兴趣，从而更好的借助课本插图通过读了解教材内容，发现疑难问题掌，握有关知识点。课后读教材是对前个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。数学学习中的“读”，不同于读小说，常需纸笔演算推理来架桥铺路，还需大脑建起灵活的语言转化机制。学生最终面对的是实实在在的数学题，很好的完成数学题。重在会读题、读懂题、理解分析、解题。不管是抽象的题还是图形题，或是文字题都是需要大脑、手、眼完成做题的全过程。它是循序渐进的，同时又是举一反三的。掌握了此方法，其实就是一个认知的过程。

数学学习中的“写”是培养学生书面表达能力的重要形式。通过上述“读”，应进一步要求“写”，它是对“读”的检验、对“读”的深化。即解题的步骤、解题的程序付诸笔端的过程。刚入学写1、2、3、4……，给写得规范又清楚的给予表扬奖励，同时把写得整洁端正的作业展示给同学们，成为同学们羡慕的榜样。刚入学的一个学期坚持表扬优秀作业，同学们的作业就将越来越端庄清楚。作业清楚了学生作业的正确率必将提高。从教多年来看出，凡是数学成绩优秀的，他的作业都是清清楚楚的。还没见过作业作业糊里糊涂的人能学好数学的。可见要把作业写清楚是多么的重要。

数学学习中的“算”包括心算、演算和计算，“算”受心、脑、手的牵制，用所学知识解决实际问题需要算来体现结果。要是计算错误，往往导致老师无法判断你的数学思想，更严重的是将来的学习工作中都会有影响，所以培养学生的计算能力非常重要。在计算教学中要培养学生一丝不苟的良好计算习惯。熟练口算20以内加减，经常举行口算比赛有利于提高计算真确率，也有利于兴趣培养。九九口诀激发学生横着背、竖着背、倒着背、拐弯背，并且背到滚瓜烂熟、脱口而出为止有利于提高乘法计算的正确率。给背得又对又快的发表扬卡给予鼓励激发学习数学兴趣。只有写和算的有机结合，才能使后续的解题得到升华。在读懂题目、理解题意的基础上把自己的解题过程写的清楚算的正确，基本技能也就得到掌握了。

数学作为自然科学的基础学科，数学是小学教育必不可少的基础学科，对发展学生智力、培养学生能力、特别是在培养人的思维方面具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。小学生的心理是很纯洁的，他们就像是一张白纸，你画什么它就是什么，可塑性非常强，积极性也很高，求知欲浓，我们一定要抓住这么好的心理环境引领他们走科学的道路，渐入读写算的佳境，更好的学习数据这门学科。老师在教学中的板演务必一丝不苟、整洁、端正，时时刻刻起到模范表率作用。教师要掌握好的点拨方法，调动学生的积极性，开动脑筋使学生非常愉快的学习，做到事半功倍。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力教，师的数学教学才有活力。

参考文献：

[1]小学数学.

[2]义务教育数学课程标准.