学案导学法在人体解剖学教学中的应用研究

伏辉 徐四元 李兵 马森 刘阳名

摘 要：人体解剖学是医学专业中的一门重要基础课程，具有较多的专业名词，知识体系较为烦琐，在教学过程中面临巨大的困难，学生在无法理解专业知识的情况下，会对人体解剖学的学习失去兴趣。而学案导学法便能激发学生的学习热情，使其认识到人体解剖学的重要性。因此，文章对学案导学法在人体解剖学中的具体应用效果进行分析，希望能促进人体解剖学教学的积极开展。

关键词：人体解剖学;学案导学法;案例

中图分类号：G642;R-4  文献标识码：A  收稿日期：2018-09-15

文章编号：2095-624X（2018）31-0102-01

一、人体解剖教学中学案导学法的设计

1.课前准备

为促进学案导学法的顺利实施，教师应重视课前准备的重要性，对教学案例进行细致的搜集与制作，同时教师应在参照教学大纲的基础上，根据教学大纲精选经典的教学案例。此外，教师在制作教学资料的过程中，应注重图文并茂的特点，并能让其显示出教学中的具体内容。这样才能够激发学生的学习兴趣，使学生对解剖学具有深刻的了解，使教学效果得到显著提高。

2.课堂引入案例

教师应遵循相应的案例教学流程，运用合适的讨论方式，才能激发学生的学习热情，使学生积极融入课堂讨论中。在引入教学案例的时候，教师应采用合适的方式向学生提问，再让学生进行自主的讨论，进而使学生具有自主学习的能力，并且逐渐增强学生的记忆能力。在有限的课堂时间内，让学生对知识点能够有较全面的了解度，促进课堂教学质量的显著提升。此外，学生在进行小组讨论时，应推选出小组代表对学生提出的问题进行评述，从而能够加深学生对知识的理解，使学生对人体解剖学知识具有合理的理解度，促进教学的合理开展。

3.课后总结

课后总结是教学过程中的重要阶段，在教师结束课堂讲授时，应对具体的知识进行全面总结，如教师在讲授“肝门静脉”知识点的时候，便可以播放早期肝癌患者口服化疗药物的教学视频[1]，并向学生提出具体问题，在结合教学案例的过程中，便能够取得较好的教学效果。从而让学生对各种知识点能够有基本的了解，有解决实际问题的能力，提高学生的临床思维，促进课堂教学的积极实施。此外，教师在逐步进行课后总结的基础上，还能够与学生间具有融洽的相处氛围，达到积极的教学效果，促进课程的顺利开展，使学生具有较高的学习兴趣。

二、人体解剖学教学中学案导学法的应用

在人体解剖学教学中应用学案导学法，能够使学生具有主动思考问题的能力，学生的疑惑知识点也会逐步减少。同时，教师在提出问题的时候，学生间会进行充分讨论，从而学生便能对相关知识点有全面的了解，并且能不断地去发现问题与解决问题。此外，教师应注重合理选择案例的重要性，选择出一些与教学内容相匹配的案例，并且案例应具有较多的故事性与目的性，从而在视频教学与教学内容相结合的基础上，便能激发学生的学习兴趣，使学生对整节课的知识点具有充分的认识[2]。对于一些学生并未发现的问题，教师应主动提出，并引导学生进行思考，从而使后续的教学过程具有积极的发展趋势，促进教学的顺利开展。教师应组织学生进行小组讨论，对各种教学资料进行充分的收集与汇总，使学生分别表达自己的意见，学生的大脑高速运转，能充分表达自己对问题的看法。

教师在进行人体解剖学教学的过程中，学案导学法具有较多的优势，能使学生对知识点进行全面的认识，达到良好的教学效果。传统教学法具有诸多的缺点，如教师并未认识到培养学生自主学习能力的重要性，仅注重理论知识的讲授，并未将理论知识与临床教学相结合。由此，教學效果便十分不佳，教学效率也会逐渐下降，而教师在运用学案导学法的基础上，便能有效提升教学效果，促进学生思想意识的不断开拓。

参考文献：

[1]曲怀刚，田映红，汪华侨.在解剖教学中使用双语教学的体会[J].四川解剖学杂志，2003（1）.

[2]汪亚晴.解剖教学中加强学生能力培养的几点措施和体会[J].解剖科学进展，2000（2）.