浅析初中历史课堂导入的情境创设

蔡建忠

摘 要 传统历史课堂教学模式存在极大的弊端，课堂教学无法取得理想的教学效果，学生的学习兴趣也受到很大打压。情境创设教学模式作为一种新型教学模式能够改善传统教学模式存在的问题。在本文中，笔者将针对初中历史课堂导入情境创设的目标原则进行阐述，并以此探讨情境创设的策略以及需要注意的问题。

关键词 初中教育;历史课堂;情境创设

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0085-01

众所周知，初中历史课程的教学是初中教育中极为重要的一部分，通过历史课程的学习能够帮助学生培养历史思维，同时提高自身自主探究的能力。因此在初中教育阶段，一定要进一步加强对历史课程的教学，提高学生的学习质量。在这个过程中，历史课堂教学中的情境导入有着十分重要的作用。在历史课堂上导入情境创设，就是利用不同的方式，包括图片、歌曲、视频、故事等进行情境创设，并在情境中导入历史知识，通过这样的方式能够让学生融入浓厚的历史氛围与激烈的情感当中，以此吸引学生的注意力，让他们可以主动参与到历史课堂当中，从而提高课堂的教学质量与教学效率，并且提高学生对历史的兴趣，让他们可以更加积极主动地参与到历史课程的学习中来。

一、图片导入法

利用图片导入情境是当前情境创设教学中常见的方法之一。在课程教学中，无论教师的讲述是否生动，学生仍然没有直观的了解，这样一来就有可能让学生对历史知识的理解产生误差。而利用图片导入情境，可以让学生更加直观地了解到当时的历史事件、人物，丰富学生的感性认识，这样能够让学生更加积极主动地参与到课程学习当中。

二、歌曲导入法

当前，有许多音乐家创造了与历史相关的歌曲。而利用歌曲进行情境的导入指的就是在课堂上播放相关的音乐，让学生聆听音乐的时候对历史事件、人物能够有初步的了解，并让学生的心绪安宁，符合中学生的心理特征，让他们可以主动投入到情境当中。

三、视频导入法

视频导入方式的应用需要借助多媒体技术，在课堂上播放相关的历史纪录片、电视剧片段，以此吸引学生的注意力。相比起歌曲导入的方式而言，视频导入不仅有声音、音效，同时还拥有了画面，可以进行更加直观的展示。比如在进行《正义的胜利》这一课程的教学时，可以让学生观看相关的影片，包括电影《辛德勒名单》、《血战钢锯岭》、《珍珠港》以及相关纪录片《二战经典战役系列》等，让学生通过影片了解第二次世界大战。同时，在观看这些影片的时候教师可以向学生介绍影片提及的战役对第二次世界大战的影响。如影片《珍珠港》中就提及日军偷袭珍珠港事件，这是太平洋战争的导火索，对二战有着重要影响。通过这样的方式来加深学生对课程知识的学习。

四、故事导入法

在歷史的长河之中，发生了许多波澜壮阔的大事件，这些大事件都是一个个绝佳的故事。因此，利用故事来进行情境的导入，既可以让学生深入了解历史事件，同时也能够激发学生的兴趣，让他们主动投入到课堂活动当中。在进行《贞观之治》一课教学时，教师可以向学生讲述贞观一朝有名的君臣故事，例如凌烟阁24功臣、魏征与太宗之间的趣事以及一些历史典故。又如现在经常提到的“吃醋”是由于房玄龄夫人善妒，太宗假赐毒酒，其实是醋，被房玄龄夫人一饮而尽，因此才有吃醋一说。通过这样的方式，能够吸引学生的注意力，提升他们对课程知识的兴趣。

五、诗词导入法

诗词导入法顾名思义就是用诗词让学生了解到当时历史形式下的一些具体的情形和感情。诗词导入法的优势在于诗词本身具有较高的文学价值，因此让学生学习能够提高学生的文学素养。同时，在学习诗词的时候让学生对当时的社会现实有一个较为具体的了解，帮助学生更好地学习历史知识。在学习《开元盛世》这一课时，可以让学生先朗读白居易著名长篇叙述诗《长恨歌》，之后老师还可以结合故事导入法讲述唐玄宗与杨贵妃可歌可泣的爱情故事，并且就叙事诗中涉及到的历史事件进行一一解释，包括马嵬坡、安史之乱等。除此之外，还可以设置相关问题让学生思考，如“为什么会导致安史之乱？”“安史之乱对唐朝的影响”等。通过这样的方式能够激发学生对历史事件的兴趣，并主动参与到课堂教学中，有效提高学生的学习质量和学习效率。

六、情境教学应注意的问题

情境教学对于提高学生历史课程的学习质量和学习效率有着极为重要的作用，当然，要想充分发挥情境教学的作用，就要求教师一定要充分了解学生的实际情况，这样才能设置出符合学生认知水平的情境，吸引学生参与到课堂教学的同时，也能够帮助学生更好地理解课程知识。

七、结语

综上所述，在初中历史课程的教学中，情境教学的利用是必不可少的，通过情境教学能够改变传统教学模式中较为僵化的课堂，让学生可以更加积极主动地参与到课堂活动当中。而情境的导入可以通过五种方式进行，分别是图片导入、歌曲导入、视频导入、故事导入和朗诵导入，以此激发学生的学习兴趣，提高学生对课程知识的理解。同时也能够培养学生自主探索和思考的能力，帮助学生取得更好的成绩。

参考文献：

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