提高小学数学高效课堂的三项措施

高春丽

摘 要 高效的课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何构建理想化的高效课堂？高效课堂的奥秘在哪里？笔者对小学数学高效课堂作了以下几点思考。

关键词 提高;小学数学;高效课堂;措施

中图分类号：F124.6，R136                                          文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0066-01

一、因材施教是高效课堂的前提

正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提和基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社會性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异，缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，就是要让每一个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。为此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因材施教。

二、“倾听”习惯是高效课堂的首要条件

要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此在数学教学中，教师应该通过各种途径和方法来对学生从小进行倾听能力的培养，使学生养成良好的倾听习惯。

（一）要让学生明白倾听的重要性。教师不要随意重复自己提出的问题或是要求。如果我们把一个要求反复说上好多次，长此以往学生就习惯了，第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。在提出问题或要求后，要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听，而没有按要求完成任务的学生，要明确地指出这是由于没有认真倾听造成的。对认真倾听的学生要给予肯定。

（二）培养学生的倾听习惯，教师要以身作则。优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效地教学资源。教师在“提问”之后，要学会“等待”——为学生的思考留出“时间”，让学生感受到教师在等待和倾听。

（三）培养学生的倾听习惯，要让学生掌握倾听的方法。要引导学生保持理解的心态。课堂教学讲究“悟”，“悟”是一个逻辑性极强的心理过程。一是要求学生听同学回答问题时，要猜想发言的同学会说什么，听了发言后要对同学的观点进行理解和归纳，弄清同学为什么有这样的想法。要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。要指导学生保持正确的倾听姿势。手势或身体动作最能反映学生是否在倾听。

三、优化教学过程是高效课堂的关键

所谓教学过程最优化，就是在规定的时间内，使学生在教育、教养和发展诸方面都取得最大的效果。优化教学过程要做到以下几点：

（一）拟定最优的教学目标。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。

（二）优化教学手段。传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。而只有适当使用，才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。

（三）处理好预设与生成的关系。提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。

（四）注重小组合作学习的有效性。小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。

打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，努力打造高效课堂。