初中语文课堂渗透心理健康教育的策略研究
2018-02-27付丽燕
付丽燕
摘 要 小学语文是带领学生认识基础汉字，培养学生的语言组织能力，而初中阶段的学生面临着生理期的到来，其身体发生了巨大的改变，因此学生在心理也会发生相应的改变。对此本文就基于初中语文课堂，探讨如何将心理健康教育渗透教学中。
关键词 初中语文;教学课堂;心理健康教育;策略
中图分类号：D045 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）18-0033-01
目前，从全国中学生的心理健康水平来看，初中生的心理教育情况不够理想，学校对于心理健康教育的重视度不够，在学校学科开展中大多数心理教育课被设为副课，老师的重视程度不高，甚至出现借课现象，因此语文学科作为文学知识的教育课，将心理健康教育融入到初中语文教学中可以有效提高学生的心理健康教育水平，促进中学生和谐、有爱成长。
一、从课堂教材激发学生的心灵感触
课堂是学生学习的主要场所，为了更好的促进心理教育的开展，学生和老师应该高度重视课堂教学，通过情境设计和氛围的制造可以提高学生参与的积极性。教师在课堂设计中要紧扣教材内容，设计合理的教学情境，吸引学生的注意力，抓住教材内容使其散发情感教育。例如《回忆我的母亲》、《背影》等课文，老师应该根据教材中的详细情节展开讨论，如：《背影》中父亲送作者到车站，中途转身去买橘子的事情，文章中对老父亲的背影进行详细表述，从中可以凸显出父亲对孩子无私的爱;《回忆我的母亲》中描写了作者对母亲生平的回忆，从教材中塑造了一位伟大而又平凡的母亲，通过对课文的解读可以激发学生对父母亲的深切情感，学生可以在课堂上讲述自己与父母亲之间的故事，教导学生明白父爱如山、母爱无私，我们要学会感恩，孝敬长辈、珍惜当下的美好的生活。
二、通过语文写作来培养学生的情感
初中阶段的学生在学习和生活中经常会遇到各种困难，很多学生面对事物不懂的如何处理，较多的会产生一些负面情绪，甚至做出一些违法乱纪的行为，因此在初中语文教学中老师可以利用写作的机会来深入了解学生的内心情感以及烦恼，此阶段的学生由于生理期的影响，学生不喜言表，很多秘密藏在心里，长期发展下去，严重阻碍学生的健康成长。老师在写作教学过程中以命题写作和自由写作的方式进行作文指导，例如从诚实守信、尊老爱幼、珍惜生命、节约时间等中华传统美德为出发点进行命题作文，如《诚信伴我成长---》、《我想对XXX说》等，通过作文让学生更加重视诚信做人，培养他们讲诚信、重信誉的良好品格;并且学会知恩图报，学会感谢，将中国的崇高精神发扬光大。语文写作对于一些性格比较内向、不善于言表的学生是一次倾吐内心情感的机会，让学生通过作文的表达拉近师生之间的关系，老师也可以借助批阅作文对有困难的学生给予帮助。
三、从口语交流中加强对学生的心理疏导
初中语文教学中除了会写、会读、会看，更重要的是会说，在现实生活中人们大部分的相处方式都是通过口语交流进行情感表达，因此老师在心理健康教育中应该重视对学生的口语交流，学生之间互相沟通能够排除内心烦恼。例如在初中语文教材中《孔乙己》，文中讲述了主人公清高自傲、封建迂腐、自私麻木等特征，让学生知道这样的人物形象在现实生活中发展至最后的结果，让学生明白紧跟社会发展，处理好人际关系可以更好的生存。在口语交流课中学生可以以小组的形式展开讨论，谈谈自己生活中的烦恼和遇到的困惑，其他学生要学会聆听，并给予一定的意见和指导，通过这种方式可以增进学生之间的友谊，促进学生团结协助和乐于助人的良好品德培养。在整个交流过程中有说的同学也有听的同学，可以让学生懂得相互尊重、互帮互助可以事半功倍。这样既能够提高中学生的口语组织能力，让交流的学生学会交流并且喜欢与人分享，在一定程度上还能消除学生的不良心理，促进学生健康发展。
四、结束语
总而言之，心理健康教育渗透入初中语文教学课堂中具有良好的教学效果，既能够提高学生的语言组织能力，还能够将心理健康教育与教学课堂融合发展，让学生在知识中慢慢养成良好的优秀品德。老师要巧妙的借助语文教材内容、作文练习以及口语交流展开心理健康教育，既能够促进师生关系和谐发展，还能促进心理健康教育的发展。
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