浅谈任务型教学在初中英语阅读教学中的研应用

李吉慧

摘要：新课程改革的不断深入开展使越来越多的初中英语教师认识到，任务型教学模式能在英语阅读教学中更好地发挥学生的创造性和主动性，为学生提供更加广阔的实践空间，实现学生英语综合运用能力的提升。

关键词：任务型教学；初中英语；阅读；教学

随着教育改革力度不断加大，传统教学模式的弊端表现的越来越突出。初中英语老师也都在积极探索新型的教学模式，试图采用新型的教学模式提高英语阅读教学效率。任务型教学法作为一种新型的教学模式，能够突出学生在教学活动中的主体地位，给学生的学习提供正确的指导。

一、任务型教学法应用在初中英语阅读教学之中的重要意义

与传统的英语教学模式相比，任务型教学法不但涵盖其所有的优点，而且还具有传统教学模式无法取代的优势。首先，任务型教学法能够突出学生在教学活动中的主体地位，这是传统教学模式无法做到的，传统的灌输式教学模式，让学生的学习处在一个被动的位置，学习兴趣也在逐渐丧失。而任务型教学法能够提高学生在课堂上的参与度，主体地位也得到了有效的体现。其次，任务型教学法能够让学生有一个明确的学习目的，知道为什么而去学习，学习兴趣也得到了有效的激发。最后，在任务型教学法的驱动下，学生积极完成学习任务，在这过程中，学生收获成功的喜悦，自信心也在逐渐增强。而且有些学习任务是需要学生之间相互配合、相互合作的，在相互合作的过程中，学生的团结合作能力也得到了有效的培养和提高。

二、目前初中英语阅读教学存在的问题

1.教师过分注重语言点的讲解

英语阅读教学的基础在于学生的大量阅读，但是部分初中学校的英语阅读课成为教师讲解词汇、分析语法、分析句子结构的习题课，将阅读教学的重点转移到语言点学习上，让学生机械地进行大量练习，脱离了英语阅读教学的出发点。

2.学生的阅读时间不足

传统的问答教学虽然活跃了课堂气氛，但是占用了大量的阅读时间，无法让学生将真实的想法表达出来，让学生处于被动应付状态，严重打击了学生的主观能动性，使丰富多彩的英语阅读课成为展示教学课。

三、任务型教学在初中英语阅读教学中的运用

1.教学设计富有趣味性

在对学生进行教学时，应该根据学生的实际情况进行相应的任务设计，使得这个任务能够贴近学生的同时还有一定的趣味性。阅读的任务还应该具有一定的特定性，使得学生在阅读之后能够得到相关的信息，便于学生发现这个阅读任务的答案，使得学生能够带着任务来进行阅读，不仅学生能够对阅读充满兴趣，还能够保证阅读的效率。比如，老师在让学生阅读初中英语Would you mind keeping your voice down？之前，先问学生这样的一个问题：“如果你身边的人所发出来的声音过大，已经影响到你了，你该如何对身边的人说？”这样，学生就会带着这个问题来阅读文章，同时也会在自己阅读之后，根据自己的理解，找到相应的答案。老师在设计任务的时候，一定要具有一定的层次性，这样才能够满足不同层次的学生，使得学生都能够根据自身的知识素质，找到合适自己的阅读任务，进而能够在不断的阅读中提高自己的閱读能力，夯实基础知识。

2.鼓励学生多元化探究

在初中英语教学中，如果老师想要使学生的阅读整体能力有所提高，那么就要针对学生的特点进行一些有针对性的教学活动设计，使得学生能够在老师的这种教学中提高自己的阅读能力。老师应该采用多元化的方法对学生进行教学，进而使学生的阅读能力逐渐地养成和提高。老师在进行多元化教学时可以借鉴一些其他教学活动，使学生能够自主地进行阅读学习，能够在规定的时间内完成老师布置的阅读任务。老师应该对学生进行相应的鼓励，使学生能够很好地完成阅读任务。这里在对学生进行多元化的阅读探究时，应该注意：在对学生进行阅读教学时，应该留给学生充足的时间去思考，因为在短时间内，学生不能够将自己的思维方式充分地激发出来，只有在足够长的时间里，才能够使用适合自己的方法阅读并且找到答案。在学生完成阅读之后，老师应该让学生进行相应的思考，使学生能够在一些重点内容的基础上有所感悟。比如，学生在阅读Id love to sail across the Pacific之 后，老师可以指导学生通过整体阅读和分层阅读来对整 个内容进行更好的了解，同时设置整体阅读的任务和分 层阅读的任务，比如How many parts can it be divided等，使学生对整个文章的阅读有了一定的想法和理解，同时也具有一定的思路，这对学生的认知能力会有很大的帮助。

3.做好阅读后的任务

阅读后是阅读教学过程中的收尾环节，也是非常重要的一个环节。这一阶段的主要任务就是让学生将阅读材料和已有的知识有效结合起来，掌握语言的形式，帮助学生实现语言的输出。因此，英语老师在设计阅读后学习任务的时候，可以引入实际生活内容，结合教材中的内容进行拓展。除此之外，英语老师还可以让学生布置课外阅读任务，帮助学生巩固知识，提升学生的阅读技巧。

四、任务型教学在初中英语阅读中运用的注意事项

任务型教学法与传统的英语阅读教学相比较而言，教师需要用更多的时间来进行备课，同时需要合理地安排教学实践和教学进度，并正确处理学生能力和成绩提升之间的关系，真正地让学生得到锻炼。其次，在教学中教师要认识到教学任务一定要具有较强的可操作性，避免学生出现不良的情绪，影响教学的正常进行。如果教学任务超出了学生的能力范围，那么学生将会感到太难，不愿意学习，而太简单学生则会感到缺少挑战性。因此，教师要保证任务的难易适中，并能根据学生的实际情况进行不同任务的布置，以提升每一个学生的阅读水平。

新课程改革的不断深入开展使越来越多的初中英语教师认识到，任务型教学模式能在英语阅读教学中更好地发挥学生的创造性和主动性，为学生提供更加广阔的实践空间，实现学生英语综合运用能力的提升。为此，要采用任务型教学模式最大限度挖掘学生潜力，让学生在任务型教学中获得完成任务的喜悦，在掌握英语知识点和获得英语运用能力的同时实现自我价值。

参考文献：

[1]康晓苏.任务型教学模式在中职英语阅读教学中的研究与应用[J].上海师范大学，201205-01.

（作者单位：贵州省松桃苗族自治县乌罗镇中学 554100 ）endprint