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初中思品课教学中运用微课资源的几点思考

2018-02-27王海霞

神州·上旬刊 2018年2期
关键词:微课资源

王海霞

摘要:使用微课资源进行初中思品课教学能够提高教学效果。基于此,本文阐述了初中思品课教学中运用微课资源的几个方法,包括运用微课资源来导入思品课的教学内容、运用微课资源来突出思品课的教学重点和难点、运用微课来培养学生的创新能力、运用微课资源来设计思品课堂结尾。通过论述以上方法,为中学思政教师提供一些参考。

关键词:初中思品课;微课资源;微课插件

引言:

初中思品课是一门能够帮助学生树立正确思想观念的学科。随着新课程标准的不断落实,初中思品课程在中学教育中越来越重要。但初中思品课的背诵内容过多,影响了学生的兴趣。因此,教师要运用微课知识来突出思品课教学内容,提升学生的学习兴趣,进而实现初中思品课教学质量进步。

1运用微课资源来导入思品课的教学内容

学生学习初中思政的关键是兴趣。因此,教师要设计好微课,才学生觉得教师讲课有滋有味,能够激发学生的学习欲望。

首先,教师在导入课堂内容时,可以使用学生熟悉的歌曲作为开头,来调动学生的听课兴趣。比如教师在讲解《友谊》时,可以在微课的课件上设计《朋友》歌曲,让学生跟随歌曲节奏进行演唱,来使学生掌握学习重点。

其次,教师要将微课应用在课程内容导入上。教师使用微时,要让学生带着疑惑进行课堂学习,等到讲课完成后,学生要回答上课时提出的问题。比如学生在学习“知识天地时”,教师将课后知识点设计为“初中思品课程和其他学科有什么区别?”学生带着疑问学习,课堂的参与程度就会高。

第三,教师将微课应用在课本插图中,教师可以在教学时,使用微课插件,将教学内容生动的体现出来,来让学生感觉到更加深层次的课程内容,进而提升学习兴趣。同时,教师也可以应用微课设计中的电影、短片等,来激发学生学习兴趣。比如学生在学习《抵制不良诱惑》时,教师为学生播放毒品视频短片,让学生观看吸毒人员的现状,来起到震慑作用,进而让学生远离毒品[1]。

2运用微课资源来突出思品课教学重点和难点

教师在思品课教学时,还要应用微课资源来突出教学的重点和难点。教师可以使用多媒体播放自制的插件,来将静态文字转换为动态内容,提升学生的知识理解能力,进而突破教学难点,解决教学问题。比如学生在学习初中思品课《人不能选择父母》课程内容时,学生对于如何“孝顺父母”这一重点难题产生不同观点。有的学生认为孩子要听父母的话,而有的学生认为孩子不应该完全听从父母。教师没有直接进行评价,而是利用投影,播放了一个自制的微课课件。课件内容是:“如果你选择为父母做一件事,你选择做什么?”、“二十四孝都是正确的吗?”

学生通过激烈讨论,认为“二十四孝”所讲述的故事,有很大一部分的观念都不正确,比如“卧冰求鲤”、“埋儿奉母”等。同时,学生通过讨论还知道了孝顺父母,要从理解和关爱出发,而且要做出具体的行动准则,才是新时期的“孝”。

3运用微课资源来培养学生的创新能力

教师在教学期间,还要借助微课对文字、视频等课件进行处理,形成声、画、文三位一体的综合课件,为学生学习思品课程内容提供辅助手段,进而帮助学生养成自主学习习惯,培养学生的创新能力。比如,教师在讲解初中思品课程《消费观念》时,教师运用微课,将课程的内容进行整合,学生根据教师提供的课件,来自己寻找课后习题答案,教师走到学生中间,对微课课件的内容,进行指点和评价。比如针对“现如今的消费观念”,学生和教师产生不同意见,学生认为,现代消费观念是人可以随便买任何东西,这是个人自由;而教师则认为,量入而出才正确。这样一来,就形成了教师和学生之间的平等交流,使得学生能够脱离传統思维束缚,进而迸发出更多的创造力。

4运用微课资源来设计好思品课堂结尾

教师还要将微课应用在课堂教学环节后期,来进一步提升学生的思维能力。比如教师在讲解《抵制不良诱惑》的时候,教师可以运用微课设计教学环节。教师:通过这节课你知道了那些内容?学生:我知道了毒品的危害,看到了吸毒人员的惨状,在我长大后,一定会远离毒品。还有的学生说:我认为国家应该加大力度打击毒品贩卖等违法行为,来保障社会安定。通过这样的微课设计,能够有效提升学生的知识总结能力。

此外,教师还要注重微设计的首位呼应。教师在看微课开始教学时,使用歌曲进行知识导入,在课程结束后,也应该使用歌曲总结课程内容,使得整个教学活动过程,较为流畅,激发学生的学习热情。比如教师在讲解《磨炼意志力》内容时,在微课前设计了《男儿当自强》和《从头再来》两首歌曲,来让学生感受到“坚强意志力的重要性”,帮助学生养成坚强的性格,克服学习中遇到的困难,进而全面发展[2]。

结论:

综上所述,教师在初中思品课教学中运用微课资源能够培养学生养成正确思想。在此基础上,教师可以使用多媒体播放自制的插件,将静态文字转换为动态内容,来提升学生知识理解能力;同时,教师在导入课堂信息时,可以使用学生熟悉的歌曲作为开头,来调动学生的听课兴趣。因此,教师可以使用微课来提升初中思品课教学质量。

参考文献:

[1]戴丽琴.谈微课在初中思想品德课堂中的有效应用[J].内蒙古教育,2016(17):17.

[2]顾玲,郑欢.微课在中学思品课教学中的实践研究[J].电脑知识与技术,2016,12(06):128-130.

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