农村学校学困生成因及转化策略

王建仁

（甘肃省会宁县草滩镇油坊沟小学，甘肃 会宁）

素质教育要面向全体学生，充分尊重学生的身心发展特点，尊重学生的个体差异，让学生生动活泼、积极主动地得到发展。而学生受多方因素的影响，导致了个体差异的存在，“学困生”也随之产生。特别是在当前农村学校留守儿童中间存在相当一部分问题学生，严重地困扰教育教学质量的提高，困扰着学校的健康发展。要有效地解决学困生问题，就必须对学困生形成的原因及对策进行深入细致的研究，采取有效的策略转化学困生，开启他们的心智，用他们的闪光点点燃智慧的火花，提高教学质量。下面笔者结合教育教学实践活动，谈谈自己浅显的看法。

一、学困生形成的原因

1.学生自身方面

（1）自卑心理。在学习的过程中，每个学生都会对自己的学习能力有个自我认识和自我评价。在学生群体中给自己找准位置，贴上“笨”的标签，然后自暴自弃，逐渐对学习失去信心，成绩直线下降，自觉能力差，经常受到老师、家长的批评，同班学生的冷落，长期“遗弃”，就产生了自卑的心理，认为自己无药可救，“锈锁”一把，索性破罐子破摔。（2）恐惧心理。大部分学困生是智力发展缓慢或者情商没有开发而造成的，多数是性格内向学生，由于心理压力大，长期产生紧张、焦虑的心理，担心同学的冷落，害怕家长和老师的批评斥责，产生厌学心理，害怕上课，害怕作业，害怕考试。

2.学校管理以及教师教学方面

（1）学校制度不完善，教育教学评价片面，课堂教学方式有待优化，教师的专业素养有待提高。（2）部分教师教法陈旧，采取填鸭式、灌输型的课堂教学，以教师、教材、课堂为中心，教师采用照本宣科形式讲解教材，学生在课堂上的行为是听老师讲解，死记硬背教师讲解的内容，成了盛装知识的容器，这样导致学生灵活运用和发现创造的能力差，智力情感世界的全面发展受到限制和损害，久而久之，学生就会产生畏学、厌学情绪，强烈的逆反心理造成和老师对抗，这样恶性循环，最终形成学困生。

3.家庭教育方面

（1）农村大多数家长文化程度偏低。为了生计起早贪黑，繁重的农活让他们无暇顾及自己的孩子，或有些文化程度不高，不了解孩子心理特点及心理需求，缺乏目标，盲目培养。（2）家庭教育缺失。小学生正处于成长发育的关键时刻，如果这个时期没有父母精心的呵护和陪伴，孩子就无法享受正常的情亲关爱。长期的分离导致父母和子女的关系生疏冷漠，不便于交流沟通。造成孩子自我保护意识极端强化，逐渐形成孤僻、自私、自卑的心理。这个时候缺乏父母正确的引导，再加上社会上许多不良因素的诱惑，使部分学生沉迷其中，不能自拔，就出现心理失衡，产生越轨的倾向。（3）期望值过高。“望子成龙，望女成凤”心切，多数家长把自己没有实现的愿望都强加于自己的孩子身上，对孩子提出过于苛刻的要求，每一次考试成绩不理想时，动辄得咎打骂、呵斥，让学生背上沉重的思想包袱，学习上瞻前顾后，考试心慌意乱，长期导致心理失衡，成绩直线下降，最终沦落为学困生。

二、学困生转化的策略

1.好的师生关系是学困生转化的前提条件

良好的师生关系是建立在互相尊重的基础上的，这就要求老师要彻底转变教育观念，要树立以学生为主体的教育理念，做平等中的首席，对学生要温和平等、教育学生要循循善诱，动之以情，晓之以理。而且老师还要换位思考，以学生的视角看待存在的问题，用学生的大脑思考问题产生的原因。努力给学生营造一种和谐、融洽的学习氛围，让学生敢说、敢想、敢做，对不同层次的学生都要给予充分的尊重。尊重和包容他们认知结构和思维过程中的缺陷、不足，并给予积极有效的帮助。这样学生和老师乐于交往，乐于沟通，为教学做好铺垫。

2.激发学习兴趣是学困生转化的根本

（1）用闪光点点燃智慧的火花。学困生起点低，自控能力差，意志力薄弱。因此，在教学时要挖掘学生的闪光点，用平常心看待其优点和不足，用放大镜看待其优点，用显微镜观察其缺点，对学生不同的表现，我们应该根据他们的长处来规划教学，因材施教，用宽容的心态对待学困生的，用期望的心情等待每一点进步，从而让他们在进步中增强自信心。（2）教师要注重自身专业知识和能力的提高，与时俱进，不断地充电，以精彩的课堂吸引学生，以高尚的师德感化学生，以渊博的知识陶冶学生。在教学中多给学困生一份爱心，让他们走出自卑的阴影，在体验过程中获得成功的乐趣；在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣；在趣味教学中，培养学生的学习兴趣。

3.亲情链接，家校结合是学困生转化的重要途径

学校首先要完善各种制度、评价方式，把关心和转化学困生纳入学校工作计划，精心为学生营造和谐的课堂氛围，公平、公正地对待每一个孩子，给学困生心理上的体贴与安慰，及时疏导他们心理上的压力，给孩子一个稳定的情绪，积极的情感，让孩子有家的温暖感。其次，学校应积极争取资金，建立心理健康咨询室。并且还要利用网络平台给孩子和家长打造一个视频沟通的平台，利用活动时间让孩子和家长交流、沟通，以此来弥补留守学困生情感上的缺失。

总之，只有诚心地、持之以恒地关爱学困生，才能使学困生得到有效的转化，才能使农村教育得到均衡的发展，这也是办人民满意教育的根本途径。