小学高年级数学作业布置与批改方式优化思路

方聚荣

（甘肃省兰州市永登县坪城乡歇地沟小学，甘肃 兰州）

科学合理地布置作业能够对学生学习起到承上启下的作用，既让学生找到自身知识点学习的不足，又能够借此夯实学习基础，让学生在之后的知识学习中显得更加游刃有余。其中，小学高年级数学知识综合性较强，若能科学地布置作业便能让学生在作业实践中发现自身的不足，从而针对性地弥补薄弱点，提高自身的数学成绩。为此，在高年级数学作业布置中，教师一定不要忽视对作业的布置和批改工作。

一、小学高年级数学作业的设计原则分析

在小学高年级教育工作中，数学学科与其他学科不同，其知识点内容通常在课上给出轮廓，让学生懂得并认识，但具体的应用还需要通过不断练习方能掌握。为此，小学高年级数学知识需要运用“课上+课下”相结合的模式进行推进，这样才能保证学生的数学成绩稳健提升。为此，教师在给学生教授新知识点时要对学生的实际情况进行了解，这样便于作业难度系数的创设。要知道，作业的布置难度过大过小都起不到良好的启发性作用，不仅占据了学生大量的学习时间，让小学生的学习压力变大，还会抑制学生的学习兴趣。因此，小学高年级数学作业的布置原则是“难易适中”[1]。此外，小学高年级学生的数学基础不同，其对知识点的接受能力也存在差异性，教师要根据学生这一特点有针对性地布置作业，让作业的内容满足全部学生的学习需求，充分发挥生本理念在教育中的价值和作用。

二、小学高年级数学作业的创新布置与批改

1.梯度设计，保证作业结构层次的清晰

传统数学作业千篇一律，对学生数学素养的培养和成绩的提升起不到根本性的作用，甚至还会增加学生负担，抑制学生的学习兴趣。为此，教师要充分结合现代化素质教育的新要求和新标准，科学合理地对作业进行设计。小学高年级数学作业需要践行对学生创新思维的培养，让学生能够多角度分析数学题目，从而强化自身的数学素养，为了能够保证学生整体进步，教师可以采用梯度设计的方法，将作业难度系数分层，从而有针对性地布置给不同数学学习基础的学生，让每个学生都能在结构层次清晰的作业中完成任务，并享受做作业的过程。例如，在圆柱体的面积教学中，有这样几种题型设计：第一种是已知底面直径和高，计算圆柱的面积；第二种是已知长方形的面积，用长方形做一个圆柱体，需要怎样配置底面积和高；第三种为圆柱体的底面积、侧面积都是已知的，那么它的体积是怎样计算的。虽然题目为同一知识点，但却呈梯度设计，对班级整体学生水平的提高有着重要的作用[2]。

2.贴近学生，以生本理念创设数学作业

小学高年级数学教育工作更侧重于对学生核心素养的培养，即重点激发学生的学习兴趣，通过科学合理的作业设计来强化学生的数学素养。此外，教师在作业的布置中要重点把控教学目标，即知识掌握到什么程度是符合学生的认知规律和教育的发展规律的？哪些内容需要识记？哪些内容需要理解？等等。我们经常能在小学高年级数学教育工作中发现低年级教授过的知识点，其原因便是如此。因此，教师对不同阶段的学生要针对性地布置作业难度，并创设符合其相应阶段的作业目标，不能超纲，不能过于拔高，教师在作业的批改中也要注意这些问题，这样才能发挥出作业的真正价值和作用。

3.精益求精，作业布置求质不求量

传统的数学作业布置采用“题海战术”，学生在大量的数学作业中苦苦练习，有些知识点已经练习过很多遍了还要重新来过，循环往复的作业训练让学生感到枯燥、乏味，并给其带来了一定的学习负担。为此，教师在作业布置中一定要打破这种数学教学壁垒，将传统高年级数学作业的“求量”向“求质”转变，争取借此提高学生的思考能力和逻辑思维能力，这样学生不仅减轻了学习负担，又能提高数学能力素养，保证其数学成绩稳定提升。因此，在高年级数学作业布置中，教师要重点布置能够激发学生兴趣和探索欲望的内容，让学生能够通过自主探索和实践提高自身数学素养。此外，教师在对学生作业进行批改时可以为学生写上引导性的语言，并借此引发学生新一轮的思考[3]。

在小学高年级数学教学工作中，数学作业的布置与批改工作至关重要，其能够及时找到学生学习数学知识中存在的薄弱点，从而针对性地进行训练和加强，更能让学生在作业中强化自身的课堂知识基础，并以此为接下来对知识点学习夯实基础。为此，对于高年级数学作业的布置与批改工作而言，教师要践行创新，以生本理念来贯彻数学教育理念，做到让数学作业的布置工作贴合实际，批改工作一丝不苟。