小学语文口语交际教学存在的问题及对策

闵秀霞

（甘肃省临夏县桥寺乡大刘小学，甘肃 临夏）

口语交际能力是学生语文学习能力的重要体现，也是适应未来发展需要的必备素质，提高小学生的口语交际能力，对促进小学生全面发展健康发展具有重要意义。但是许多教师对小学生的口语交际教学不够重视，口语交际教学存在许多问题，造成教学的有效性不高。

一、口语交际教学存在的问题

目前在小学语文口语交际教学中，存在着如下一些问题：（1）过度依赖教材，忽视学生实际。虽然语文教材是教师开展课堂教学的重要载体和基础，但是由于教学中的口语交际教学内容有限，仅仅依靠教材内容是无法满足教学要求的，但许多教师却过度依赖教材中的口语交际内容教学，而忽视了学生实际情况，不能把口语交际教学扩展到学生的实际生活中。（2）教学形式单调，教学效率不高。许多教师在口语交际教学中采用的方法方式比较单调，不能较好地运用多种形式开展教学。一般都是采用“小组讨论”与“交际方法技巧讲解”两种形式。在小组讨论中学生的发言不够积极，对于安排学生自主练习体验的内容较少，讨论的话题对学生的吸引力不高，造成教学的有效性不高。（3）教学评价简单，缺少有效指导。教师对学生的口语交际学习的评价方式过于简单、空洞和片面，评价主要是教师评价，缺少学生的评价与自我评价，不能有针对性地指出学生在学习中存在的问题，使得评价对学生的指导和激励作用有限。（4）学生兴趣不高，教师能力不足。在口语交际教学中由于教学方式缺少新颖性，学生参与课堂互动的兴趣不高，在学习中没有注重培养学生的感悟能力，不注重培养学生语文知识的积累和良好的交际习惯。另外教师的口语交际教学能力不高，也是造成教学有效性不高的重要原因。

二、提高口语交际教学有效性的策略

（一）提高学生口语交际兴趣

要培养低年级小学生的口语交际能力，需要教师根据低年级学生的学习能力，从增强学生的口语交际兴趣入手开展教学。一是提高学生口语交际热情与兴趣。要让小学生主动参与口语交际学习活动，需要运用多种方式方法来激发学生的交际兴趣。可以选择具有较强生活味的交际主题来激发学生的兴趣，要求教师在口语交际教学内容设计时，既要富有生活性，又能激发小学生的交际学习兴趣。例如，二年级上册安排的“有趣的动物”“做手工”“看图讲故事”等口语交际教学内容，都是小学生非常喜爱的交际主题。教师还可以创设生活化的趣味教学情境，来激发小学生的交际兴趣。二是要注重运用情感教学。由于低年级小学生普遍存在胆怯心理，许多人不敢主动进行口语交际。因此，需要教师在教学中对学生有更多的情感投入，要让学生感到教师的和蔼可亲，尽量满足他们的学习要求，使学生愿意和老师交流，他们就会主动参与教师的课堂互动，从而增强口语交际的主动性。

（二）注重感悟加强诵读教学

在进行小学语文口语交际教学时，必须重视学生对所学内容的感悟体验，这样能够增强学生口语交际学习的有效性。一是重视学生的体验感悟。注重小学生的情感体验与感悟，就是在口语交际教学中，教师要重视学生在学习中的情感与思想的变化，尊重学生对口语交际教学内容的想法与观点，这需要教师在设计口语交际教学内容时，充分考虑学生情感发展，并把它作为教学设计的重要内容。例如，在进行二年级的“有趣的动物”口语交际教学时，应把情感教学目标设计为：让学生了解动物的相貌与特点，感受动物的可爱，培养学生从小保护动物的意识。二是加强语文诵读教学。对于低年级的小学生来说，要培养他们的口语交际学习能力，尽可能减少课文讲解或内容分析，而要加强诵读教学，让学生在诵读中进行慢慢感悟。让小学生在诵读中读准音、读流畅，就能慢慢掌握语言运用方法技巧，从而提高学生口语交际表达能力。因此，教师应充分利用课堂一切机会来加强语文诵读活动。

（三）注重良好交际习惯培养

养成良好的口语交际运用习惯，对于培养口语交际能力非常重要，因此，要让学生在平时养成良好的口语表达与交际习惯。一是培养学生的语言学习习惯。要培养学生的口语交际学习习惯，就要在日常学习、生活中培养学生良好的语言学习习惯。例如，培养学生爱读书、爱读报、爱做读书笔记的习惯，在学习中要加强对学生语言思维能力的培养，让学生在学习中做到边学习边思考，这样才能提高语言学习的质量效率。二是培养学生的语言运用习惯。让学生养成在日常学习和生活中自觉运用语言的良好习惯，不能过度地依赖老师指导，要逐渐培养学生主动进行口语交际的良好习惯。例如，在学习了一年级的《我多想去看看》这一课后，可让家长周末带着孩子到博物馆、科技馆或是大自然中去看一看，在愉快的氛围中，引导孩子把自己的所见所闻、所思所想自由地表达出来，并与家长进行现场交流，就会让学生产生语言表达的强烈欲望，就会提高学生的语言运用能力，有利于学生养成良好的交际习惯。

综上所述，要增强小学生的口语交际表达能力，需要教师在教学中，对口语交际教学高度重视，重视提高学生口语交际学习的热情与动力，增强学生的语言运用感悟能力，注重语文诵读教学，使学生养成良好的语言学习与运用习惯，能有效提高学生的口语交际能力。