浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力

刘娟娟

（甘肃省陇南市成县河东小学）

我国现阶段发展突飞猛进，并且我国教育事业也在不断地发展，如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力，成为教育部门着重关注的问题。本文着重通过小学生在数学教学中培养自主学习的重要性以及相关的措施进行研究与议论。

一、小学生数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

在小学阶段，对于培养小学生自主学习数学的能力是刻不容缓的，因为在小学阶段，小学生的心智还未完全发育成熟，而往往小学阶段的教育方式改善，对学生学习能力会有很大的提升，甚至会影响学生往后的一生。在新课改的形势发展下，自主学习是各行各界都大力提倡的一种学习模式，也是最为实用的方法之一。教育局要求数学教师培养学生自主学习的能力，即数学教师不能只是对学生进行单方面的知识传送，也让学生在将学习的被动性转变为学习的主动性。时代的飞速发展，逐渐地淘汰了以往陈旧的教学模式，新时代在提倡新教育模式的同时，提出如果学生没有仅仅只是靠教师在数学课堂上的讲解，那么必将把自己限制于固定的模板中，得不到相应的发展与提升，毕竟如果学生是通过自主想法去学习数学，那么首先就端正了其学习的态度，对正式进入学习奠定了一定的基础。所以，无论学生还是数学教师都应该清楚地知道在数学教学中培养学生自主学习能力的重要性。

二、如何在小学数学中培养学生自主学习的能力的具体措施

1.改变传统教学模式，实现以学生为主体的课堂

教育事业想要跟随时代的步伐，合上发展的节奏，就得积极地去响应新课改，而在新课改中就重点提出，教师要改变以前陈旧的数学教学理念，单方面进行“填鸭式”的教学灌输往往会适得其反。改变传统的数学教学模式，实现以学生为主体的课堂才是数学教学模式的发展之路。举个例子，数学教师在教授“一百以内的算数”时，在课堂中给每个学生发配一捆棒，然后细心地告诉学生操作规则，让他们将教师说的“拿出”口令视为“-”、将“放进”口令视为“+”，然后通过教师的口令进行操作，写下对应的数学式子，再根据手中剩余小棒的个数得出式子相应的答案。这样的数学教学方式，是让自己的体验大于数学教师的单方面传输，是通过学生自己动手完成的，打破了传统的数学教学模式，可以充分让学生感受到自己在数学课堂上的主体性，让学生感受到掌握着问题的答案，扩大了学生对数学教学课堂的参与度，最后达到培养学生自主学习能力的目的。

2.多元化教学模式，激发学生学习数学的乐趣

众所周知，早期数学教师单方面的数学教学模式已经被鉴定为过时教育模式，在现代科技的带动下，教育方式也融入进了许多起到教辅作用的多媒体。将过去的刻板教育手段灵活化，实现教育步伐与时代步伐同步进行。就比如说，小学教师可以去学习Flash制作动画的技巧，并在教授《几何拼图》这一课时，利用多媒体操作Flash将每一个基本图形进行拼图展示，并在图形拼接过程中，根据学生的意愿选择相应的图形进行拼接，将所拼接的图形全方面地展示给学生看。这样的方法是在多媒体方法直观生动性的基础上，借助小学生喜欢新鲜事物的好奇心理，从而调动学生的参与度，达到激发学生学习数学的乐趣。另外，在课堂以外的时间，教师也可以充分应用网络资源手段教学，让一部分存在问题的学生，并迫于不好意思去询问教师的情况下，在放假的时候发送相关资料、习题等，及时地帮助到需要帮助的同学，让学生在任何时候都可以学习到相应的知识，提高了数学教师的教学质量的同时，到达提高学生的自主学习的最终结果。

3.走出课堂，开展实践性的数学教学活动

小学数学是一门较为抽象的学科，需要较强的逻辑思维去进行学习，然而小学生阶段的心智还未发展完全，对于数学的学习可能会比较吃力。但是如果可以将数学课本上的知识形象化，让学生不光在数学课堂上枯燥地体验，也在可以在实际的生活中去进行对数学的实践的话，那么数学教学质量肯定会得到大大提升，并且学生学习数学的自主能力也会得到一定的加强。针对这种情况，数学教师在教学方面可以进行大胆的尝试，带领学生走出课堂，开展实践性的数学教学活动。就比如说，小学数学教师在讲“对图形的初步认识”这一课时，可以带领学生走出课堂，到学校范围内，对生活中各种不同形状的图形进行收集，将其记录在本子上，回到课堂时，让学生进行图形分类，最后在班上进行分享与讨论。这样的活动方式，让学生不再困惑于乏味枯燥的课堂教学，更在锻炼学生思维探索能力的同时，激发学生学习数学的热情，并有效地提高了学生自主学习数学的能力。

总而言之，小学数学教师想要在数学教学过程中提高学生对数学学习的自主能力，就要在尽可能的方式下，改变传统的数学教学模式，创新数学的教学理念，引入现代科技内容，以激发学生学习数学的积极性，并大胆地带领学生走出课堂，让学生在实践中发现数学的魅力。做到上面所述的方式，学生在数学中的自主学习能力就会得到提升，同时也会提高数学教学质量。