新媒体环境下小学品德与社会教育教学研究

任艳君

（辽宁省鞍山市台安县第三小学，辽宁 鞍山）

在小学阶段，除了语文、数学、英语等三大主科，最为重要的就是品德与社会教育，通过品德与社会教育，可以培养学生综合素质，提升学生道德素养，从小对学生进行灌输、熏陶，使学生清楚什么是美，什么是丑，为学生正确世界观、人生观、价值观的树立做好铺垫，打下良好的基础。总而言之，研究新媒体环境下小学品德与社会教育教学的措施十分必要，十分重要。

一、小学品德与社会教学中存在的问题

目前，小学品德与社会教学效果不佳，存在较多问题，影响了教学效果，为解决此问题，需要分析小学品德与社会教学中存在的问题，了解问题产生的原因，提出恰当的解决方案，以便达到理想的教学效果。小学品德与社会教学存在的问题主要体现在以下三个方面。第一，课堂教学与社会缺乏联系。在小学品德与社会教学过程中，受到多种因素的影响，教材内容与社会现实存在较大的差距，教材内容多是经过长时间编写，符合学生情况，而又不轻易改变的内容。因而，教材与社会现实相比具有明显的滞后性，教材与社会缺乏联系。再加上现阶段，主要以应试教育为主，在应试教育的影响下，学生的分数、学习成绩是评价教学效果的主要指标，在此情况下，学生的学习方式主要是死记硬背，只了解书本内容，不了解社会现实，影响了教学效果。第二，教学方法陈旧，学生年龄太小，世界观、价值观还不够成熟。在品德与社会教学过程中，教学方法陈旧是一个十分常见的现象。在教育教学过程中，教师习惯运用传统教学开展教学，习惯依靠经验开展教学，教学效果一般，未综合考虑到学生的学情。再者，小学生年龄较小，人生观、世界观、价值观还不够成熟，还是一张白纸，看到什么学习什么，极易受到污染，在不经意之间，就会学习到一些不好的内容，因而，教学难度较大，影响了教学效果。

二、新媒体环境下小学品德与社会教育教学措施

新媒体是一个宽泛的概念，通过新媒体教学，可以综合利用各种资源，利用大量数字化媒体形式开展教学，增加教学的趣味性，保证教学效果。可见，利用新媒体，创新教学方法开展教学十分必要，可以拓宽教学渠道，达到事半功倍的教学效果。利用新媒体创新教学方法需要注意以下几点内容，第一，利用网络媒体开展教学，综合利用网络资源。目前，网络媒体是一个有效的媒体形式，通过网络媒体教学，可以丰富教学内容，还可以增加教学的趣味性，调动学习的积极性，以网络上丰富的资源为载体，保证教学效果，确保教学活动的顺利实施。第二，合理利用移动端媒体开展教学，构建高效课堂，实现时间的合理应用。在移动端媒体的运用下，可以将零散的时间利用起来，提高教学效率与质量，还可以保证教学效果，使学生养成良好的习惯。同时，可以及时为学生呈现新型知识、热点问题，加强教材与社会的联系，在新媒体环境下，促进小学品德与社会教育教学的顺利实施。例如，在学习“浓浓乡土情”时，教师需要引导学生认识家乡，还要培养学生对家乡的热爱之情，就可以利用新媒体，利用网络媒体，将家乡的山水美景，美食特色呈现给学生，使学生产生深刻的印象，调动学生学习积极性。

三、利用新媒体，增加教学趣味性

在新媒体背景下，合理利用综合数字技术，可以增加教学的趣味性，符合小学生的思维发展特点，还可以综合利用网络资源，保证教学活动的顺利实施。由此可见，利用新媒体，增加教学趣味性十分必要，发挥了重要的作用。利用新媒体，增加教学趣味性，合理利用网络资源需要从以下几个方面着手，一方面，合理利用新媒体技术，丰富新媒体形式，拓宽教学渠道。在新媒体环境下，合理利用数字化技术，通过互联网、宽带、无线终端等形式，可以向学生提供多样化知识，还可以增加内容的趣味性，丰富教学内容，实现新媒体的合理利用，方便高效课堂的构建。另一方面，合理利用新媒体资源，将网络中的资源应用到教学之中。合理利用资源，实现资源的共享与优化，在保证交互性、实时性的基础上高效教学。例如，在学习“从看电视说起”时，可以利用新媒体，合理利用综合资源，阐述电视的利与弊，培养学生发散思维，提高教学质量。

在互联网新媒体环境下，有效开展小学品德与社会教育教学十分必要，不仅可以使学生产生深刻的印象，还可以提升学生综合能力，为学生综合素质的提升做好铺垫，打下基础，因此，增加教学趣味性，丰富教学资源尤为重要，直接关系到教学效果，是提升教学质量的关键。