高中区域地理高考复习课教学策略分析

2018-02-27匡小艳

新课程(下) 2018年11期

匡小艳

（广西桂林市资源县资源中学，广西桂林）

高中地理学习的好坏直接关系到高考成绩，因此要重视区域地理知识的重要性。在地理知识复习阶段，区域地理高考复习题的讲解，必须寻找适当的讲解方法。区域地理知识作为基础性知识内容，学生接触到的地理知识与发展规律与区域地理息息相关。因此教师要帮助学生掌握区域地理材料内容，提高区域地理复习题教学效率，让学生复习好高中区域地理知识。

一、做好区域地理知识的初高中衔接

区域地理学习与复习，包括初中接触到的地理知识以及高中学习的地理知识。高考前的复习非常重要，提高区域地理高考复习的效率性，必须以初中区域地理知识的介绍与学生的掌握情况为基础，了解区域地理初中知识的分散性。高中区域地理教学中必须克服这一现象，同时还要为学生建立起系统学习的框架，增强学生的地理学习能力，拓展学生空间思维能力。与此同时，初中地理教学期间，关于地球、自然等方面的知识介绍较多，但是对区域地理方面的介绍较少。高中区域地理复习题讲解必须掌握这些情况，才能更加适当地控制区域地理复习题的讲解分寸。尤其是高中区域地理实际教学中，根据《地理学科指导意见》《高考考试说明》等教育方针，做好初高中地理知识的衔接与补习工作。第一以初中区域地理知识为基础激发学生对地理储备知识的讲解，第二是及时进行区域地理知识的补充与填漏，帮助学生掌握更多区域地理知识［1］。比如，学习地球经纬网相关知识期间，初中阶段知识简单对经纬网进行了介绍，却没有深入研究。高中阶段则需要更重视原理、规律的介绍，将经纬网知识深化。抑或是各大洲气候介绍方面，亚洲气候介绍中，初中讲解仅从大陆性气候方面着手，以此，为基础进行高中区域地理知识衔接，介绍亚洲气候的复杂多样，同时将南北所跨维度和东西所跨经度、各大洲中最广等加以分析，并且解释大陆性气候分布广泛的原因等。以衔接方式唤起学生对地理知识的熟悉感，同时逐渐延伸地理知识，帮助学生更好地理解区域地理知识。

二、定位区域地理空间与主题

针对当前的地理高考复习题讲解，必须定位区域地理空间，突出地理教学主题的同时，控制好习题复习的讲解尺寸，尊重学生的主观复习意愿，加强区域空间定位训练。对于区域地理空间的定位，第一需要教师明确区域空间定位方法，并且重视空间定位能力提升，以学生地理学习能力强化为根本目的。区域空间定位期间，需要仔细分析地理问题，并且按照区域地理知识解答复习题。教师传授学生区域定位方法，让其根据定位方法的掌握梳理高中地理知识。比如经纬网复习期间，根据经纬网规律准确判断所在位置，根据所在位置上升到所在地区，所在国家，所在大洲，所在经纬度，形成循环定位模式，系统、全面地掌握地理知识。当然对比较突出的地理事物，比如湖泊、高山等要做出明显标注，综合性理解与学习区域地理知识，确保地理信息解读的有效性［2］。第二，在循序渐进的复习基础上还要划分不同空间定位模块，改变传统机械性记忆方式，减轻学生对地理知识死记硬背的负担。第三是重点空间区域的掌握，严格按照提纲教育要求，合理划分区域地理知识。第四是地理特征的掌握，从不同尺度区域出发，明确区域教学主题。区域地理知识教育中，地理位置、自然条件等都是主要知识点，当然不同区域这些方面存在明显差异，正因为这些差异，构建了区域地理知识框架。认清区域地理复习中的教学主题，从自然、经济等方面出发，综合性地学习区域地理知识。

比如，地震的出现，需要地壳运动、气候变化等条件影响，以此为主题能够更加清晰地掌握日本地理特征。由此延伸出更多区域地理知识，地形变化、自然资源、河流、季风气候等，常出现的地质灾害一定与区域地理特征息息相关，所以扩展学生区域地理学习思维，更深入地理解区域地理知识，掌握空间定位根本，在习题形态多变的情况下依然能够准确抓住中心。

三、训练学生区域地理复习题解题技能

地理复习离不开复习题的讲解与训练。尤其是区域地理复习期间，必须明确区域地理知识综合性、区域性的特点，将其与区域地理习题练习紧密相连，在锻炼学生习题求解能力的同时，帮助学生完善区域地理学习框架。在尊重区域地理特征前提下，积极寻找区域地理习题的差异性与联系性，构建学习模型，综合分析区域地理知识。

1.学生学习技能训练必须加强

区域地理复习题讲解期间，培训学生掌握计算、方向判断以及空间定位、作图等的技能。首先要求学生一定要多看、多记、多背，要做到脑中有地理图形，心中有区域格局，这样遇到区域地理习题才能做好综合判断、理性分析。其次是绘画，频繁绘画区域地理框架，国家轮廓、大洲轮廓、气候类型分布图、气压类型分布图等，通过绘画加强大脑对区域地理知识的记忆力。最后是习题积累，复习必须多做习题，积少成多。学生在练习习题的同时也可以选择一些历年典型高考题自己调整习题题目，重新编题，变相记忆区域地理知识。