新课程理念下如何指导学生进行语言练习

王立新

（甘肃省酒泉中学，甘肃 酒泉）

语言练习是语文学习过程中的一种基本练习。依托各种有效的语言练习，教师能够富有成效地提升学生的语言表达能力。为了切实提升语言练习的实效性，教师设计的语言练习必须要与教材教学内容相符。如果教师所设计的语言练习与教材教学内容严重不符，那么，这样的语言练习要么过于简单，要么过于复杂。过于简单的语言练习在提升学生语言表达能力方面的作用微乎其微，而过于复杂的语言练习则会削弱学生参与这些语言练习的积极性，进而导致语言练习的实效不尽如人意。

另外，在新课程理念的深远影响下，语言练习内容的侧重点、题目形式等也发生了显著的变化。因此，教师在设计语言练习的时候，不仅要以新课程理念为指导，还要以教材教学文本为支撑。唯有如此，教师才能够设计出类型多样、内容鲜活、梯度适宜的语言练习题目。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述新课程理念下基于教师文本细读生成语言练习的一些有效策略。

一、树新理念之帆，选择语言练习题目的类型

以学生的发展为根本是新课程倡导的基本理念之一。如果将形形色色的语言练习比作是一艘承载学生驶向语言知识彼岸的帆船的话，那么，新课程理念就是这艘帆船上面的帆。

正因为如此，在语文教学过程中，教师要树新课程理念之帆，精心选择语言练习题目的类型。说到底，教师要本着促进学生发展之目的，紧扣教材文本内容，精心选择语言练习题目的类型。教师选择的语言题目类型不仅要力求新颖，还要追求实效。如此这般，才能更好地发挥语言练习题目在促进学生语言能力发展方面的重要作用。

比如，在教学人教版九年级语文下册中的《我爱这土地》这首诗的时候，依据新课程以生为本的理念，教师可以设计一些诗朗诵语言练习。教师可以首先将这首诗的配乐朗诵录音文本分享到班级微信群中。然后，让学生在课后自主模仿录音文本内容，并录制一段朗诵作业。为了督促学生更好地完成这项语言练习，教师还可以要求学生将自己的作业录音文本分享到班级微信群中。

新颖的语言练习题目能够极大地激发学生对语言练习题目的兴趣，而实效的语言练习题目则能够切实发展学生的各种能力。

二、务读文本之实，确定语言练习题目的内容

前面提到，教师生成语言练习的过程中必须要以教材语言文本为依据、为立足点。脱离教材语言文本的语言练习在提升学生语言表达能力方面的作用会大打折扣。那么，教师应该怎样立足文本生成与教材教学内容相符的语言练习呢？显而易见，教师首先要对教材文本内容进行深入挖掘，即教师要细读教材文本内容。

实践证明，教师在细读教材文本的基础上，不仅能够明确教材内容中的教学目标，还能够以此为基础生成一些与教材教学内容相符，以教材教学目标为中心的语言练习。

还以《我爱这土地》这首诗歌为例，为了更好地培养学生的朗读能力，教师可以在课堂中设计这样一项练习，即让学生为这首诗歌画出节奏和重音。让学生自主去画节奏与重音正好符合新课程的基本理念，而教师紧紧围绕这首诗歌主题设计这项练习，不仅能够让学生更加透彻地理解这首诗歌的思想内涵，还能够切实提升学生的朗诵能力。

教师通过让学生一丝不苟、富有成效地完成基于教材教学文本生成的各种语言练习，不仅能够引领学生复习巩固教学内容，还能够切实提升学生的语言表达能力。

三、寻生练习之径，设置语言练习题目的梯度

练习是引领学生由浅入深、由表及里、由易到难登上知识高峰的一道阶梯。因此，教师在设计各种练习的时候必须要有意设置好练习的梯度或坡度。如果练习的梯度过陡、坡度过大，那么，这样的练习对于学生来说，其难度也就会明显提升。过难的练习会严重挫伤学生参与练习活动的积极性，进而导致练习实效性每况愈下。

有鉴于此，教师在新课程理念下基于文本细读生成各种语言练习的时候，一定要想方设法设置好语言练习的梯度。

再以《我爱这土地》这首诗歌为例，教师可以首先设计一些让学生朗读诗歌中新词语的练习。当学生能够准确朗读这些新词语的时候，教师可以再设计一些读句子的练习。最后，再让学生去朗读整首诗歌。

梯度适宜的语言练习能够极大地调动学生参与语言练习的积极性，进而提升语言练习的实效性。

综上所述，在进行文本细读生成各种语言练习的时候，教师要选择一些既新且实的语言练习题目类型、确定紧扣教材文本的语言练习题目内容以及设置由低到高的语言练习题目梯度等。这样一来，语言练习在巩固课堂知识以及提升学生语言表达能力方面的作用就能发挥得淋漓尽致。