高中英语课堂教学评价研究现状与思考

殷治世

（武威第五中学，甘肃 武威）

随着新课改和素质教育的不断深入，英语学科的教学思想、方法、观念等都发生了很大的改变，课堂教学评价作为英语教学中的重要组成部分，也需要给予足够的重视，对如何提升课堂教学评价的有效性进行研究。教学评价是教师日常教学活动的重要内容，是能够促使教师树立正确的教学观念的有力方法，使用有效的教学评价方法使高中英语课堂变成师生互评、生生互评等的多主体参与评价的有效课堂。

一、高中英语课堂教学评价的意义

1.了解课堂学习情况，因材施教

有效的课堂教学评价可以帮助教师了解学生在课堂上学习的情况，如何进行高效的课堂教学也是在了解的情况之下，对学生进行因材施教。通过课堂评价，教师可以简单对学生最近一阶段的学习情况，对知识、能力的掌握程度和存在的问题进行了解，从而可以为学生提供更好的学习方法和解决对策。

2.对教师教学和学生学习产生激励作用

科学合理的课堂评价方法可以充分地激发教师在工作方面的积极性，从而激发学生学习方面的动力，使学生和教师更专注于课堂教学活动。高中英语课堂评价对于教师来说，可以更加明确教学活动的目标和方向。同样鼓励性的课堂教学评价也可以帮助教师和学生树立良好的自信心，促进教师在专业方面的发展和成长。

3.帮助教师掌握教学情况，调控课堂

高中英语课堂评价可以及时向教师反馈学生学习情况以及教学活动进行的程度，从而帮助教师掌握教学情况，调控课堂教学活动的方向。在高中英语课堂教学评价中，有很大一部分是针对课堂教学活动进行的，通过这些评价可以帮助教师调节教学活动的设计和实施，调节课堂的进度，在一定程度上对学生的课堂学习也会产生激励作用。

二、高中英语课堂教学评价研究现状及存在的问题

1.课堂评价方式单一

目前，我国大部分高中英语课堂上仍然沿用传统的教学评价方式，常常只采用书面的评价的方式由学校领导在听课后，根据课堂教学评价指标对教师的教学能力进行简单的评价，并给出一个分数或等级，但是由此得出的评价不够全面，也忽略了对学生学习情况、学习效率等方面的评价。

2.过度追求教学效率

传统的教学评价方式将更多的关注点放在了教师的教学能力和教学方法上，过多地追求课堂教学的教学效率，并没有给予学生的学习情况和反馈一定的重视，教师不能从课堂教学评价中了解到学生的学习情况，更不能及时地调整教学方法和教学进度。

3.教学评价中缺少关于学生情况的部分

在传统的教学评价中主要是针对教师教学能力的评价，但是对学生的评价却十分少，而且缺少学生参与性的课堂评价的部分，使得课堂教学评价不够全面，导致教育工作者无法了解课堂教学的情况，不能及时地发现问题并提出解决对策。

三、提升高中英语课堂评价有效性的几点策略思考

1.丰富课堂评价的内容

传统的教学评价过多注重教师的教学能力方上面，忽视了其他一些很重要的因素方面，是教学评价中的问题之一。所以在教学评价的内容方面，不仅要注重教师学的教学能力，还需要对学生的学习效率进行评价。课堂教学的主体就是学生，所以要秉持着以学生为本的教学思想，在评价时，可以将学生的参与程度、活动情况以及学习积极性纳入到课堂评价的内容中。

2.提升评价方式的多元化

目前，高中英语课堂教学评价方法过于单一，大多都采用由学校领导听课并进行书面评价的方式，但是由于这种评价方式存在一定的局限性，所以可以通过多元化的方式提升评价方式，进而提高高中英语课堂教学评价的有效性。例如在高中英语课堂评价时，可以采用师生互评、学生自评、家长评价等多种方式。

实施有效的高中英语课堂教学评价，不仅能为评价教师教学能力提供依据，也能为进一步促进学生的发展提供一定的动力。新的课堂教学评价方法需要将关注重点从教师身上转移到学生对知识的掌握、能力的提升和情感态度价值观念上面。这一重大转变也对广大教育工作者产生启示，课堂教学评价不仅是要关注教师的教学能力和教学业绩，而且也要在教学过程中关注教师的成长和专业发展，并且要能从学生全面发展的方向衡量教学效率。