提高高中化学实验教学有效性的策略研究

吴龙洋

（江苏省沭阳县华冲中学，江苏 沭阳）

实验教学是高中化学教学的基础，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，提高学生的实际操作能力和理论联系实际的能力，对整个化学教学起着不容置疑的作用。本文将对提高高中化学实验教学有效性的策略进行简要的分析。

一、以学生为主体

课堂教学由老师、学生、课程组成，这几者既是单独的个体，又是相互关联的。在新课改的背景下，教师应该转变理念，不能采用以前的“满堂灌”的教学方式，而是应该以学生为主体，避免学生只能被动地接受知识。一方面，应该培养学生在实验课前自主预习的习惯，将在预习过程中存在的问题进行记录以便在实验课上对这些问题进行分析探究。另一方面，在进行实验操作时应该鼓励学生亲自动手完成实验，从而提高学生的动手能力和对问题的总结归纳能力，以便其能够对课堂教学内容有充分的理解和吸收。

二、营造良好的课堂氛围

课堂上教师应当尊重学生的主体性，积极营造良好的课堂氛围，多多鼓励学生自主学习，亲自动手实验，积极发表自己的观点；应该创造以人文本的课堂，让学生感受到自己是被尊重的，这样他们才敢于说出自己不懂的地方。教师可以通过分组实验提高学生的积极性，营造更浓厚的学习氛围，以优差结合的方式进行小组分工，以探究的形式完成所要做的实验。这个过程中学习好的学生可以帮助其他学生，可以尽量减少学困生掉队的现象。以这种带动学习的方式进行实验学习对于学生有效提高化学实验操作技能是有一定的好处的。

实验之后让学生以小组的形式讨论，学生积极地将讨论形成的答案在课堂上进行汇报，并对分析得出答案的小组加分，以奖励的方式激发学生的竞争意识，形成良性竞争以提高学生的学习动力。同时，这种方式可以营造更浓厚的学习氛围，对促进学生的化学实验学习具有较大的意义。

三、促进学生的动手能力

在当今自媒体高速发展的时代，多媒体教学运用已经十分普及。限于实验条件和实验难度，部分复杂的实验教师一般只用多媒体为学生演示，对于学生而言，光靠多媒体的演示难以形成自己的理解。所以，在利用多媒体之余还应该注重带学生走进实验室，让学生多动手，强化学生的动手能力，培养学生通过实验得出结论的意识，要根据实验的目的和内容帮助他们了解实验的内容、操作步骤和基本原理等。

与此同时，建立一套科学合理的实验成绩考核体系也是促进学生动手能力的工具。科学公正地对学生操作实验进行考核，既是化学实验教学的客观要求，也能促使学生重视实验课程，端正实验态度。总而言之，要培养学生的实验技能，在化学实验教学中，教师就要尽量给学生动脑和动手的机会，培养他们独立思考的习惯。动手能力的培养和实验教育是教育发展的一种必然要求，需要教师不断探索和实践，抓住一切机会，长期培养，从而使学生实验技能逐步做到熟练、规范、准确，动手能力得到切实加强。

四、理论联系实际

所谓理论联系实际，首先就得加强理论学习，需要教师加强对学生实验理论的教学，让学生将实验相关的理论知识掌握牢固后再结合实际。将学生置身一个实际的情景中可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中学习到科学调查问题的方法。例如，教师在讲解某个化学实验时，可以先让学生亲自动手完成实验，以日常生活中出现的一些现象作为参考对象来对实验过程中的反应现象进行分析。如此一来，当学生在今后的日常生活中遇到一些现象时就可能会思考这种现象是否跟化学有关，从而更加激发学生对学习化学实验的兴趣，自然在化学实验教学的过程就会显得更加和谐，也提高了实验教学有效性。

总之，实验教学是高中化学教学中的重中之重，要提高高中化学教学的有效性就必须得提高化学实验教学的有效性，那么教师就应该重视实验教学，不断地探索新的高效教学方法。同时，教师也应该不断地加强自身专业水平和专业素养的提升，用优质地教学方法引导学生热爱化学实验学习，从而培养出更加优秀的人才。