小学低年级语文教学浅探

知毛草

（甘肃省卓尼县藏族小学，甘肃 甘南藏族自治州）

小学是整个义务教育的基础阶段，所以教师在进行教学的过程当中必须要重视学生的语文基础技能以及学习习惯。在小学低年级语文教学当中，语文学习的主要内容包括了书写、辨认、阅读、基础写作、人际交往等这几个方面，除此之外，还必须提高学生的语言组织能力以及思维的扩展。因此教师必须要积极地引导与鼓励学生，并把传统低年级语文教学方式中的一些弊端进行改进与完善，同时积极引入全新的教学模式与方法来激发学生对语文的学习热情，全面提高学生的语文水平。

一、国内小学低年级语文教学的现状

1.教学模式落后

由于国内的小学低年级语文教学长时间以来都是采用传统的教学方式，但是这种落后的教学方式已经跟不上当前社会发展的脚步。传统的语文教学方法，是以教师为课堂教学的中心，学生长期处在一种被动学习的状态当中。教师在进行课堂教学的过程当中，往往只是将课本当中的知识体系统进行讲解，而学生只是按照老师的教学节奏做好笔记，在课堂当中师生几乎是没有交流与互动的，学生并没有发言权，而这也极大地限制了学生的思维能力。而这种陈旧的教学模式不但影响了学生的语文学习兴趣，并且让学生在语文学习过程当中遇到不懂的问题也不敢提问，导致语文的学习效果越来越差。

2.教学观念落后

当前国内的小学低年语文教学当中，仍然有相当一部分的教师是采用过去的教学观念，通过照本宣科以及填鸭式的方式来讲解语文知识。学生在语文的学习过程当中，无法进行独立思考与独立解决问题，学生的创造力与想象力也无法得到有效的培养，这对于学生的综合性发展是相当不利的。

二、提高小学低年级语文教学成效的措施

1.强化学生的语文学习积极性

由于小学低年级阶段的学生身心仍然处在一个发展过程当中，因此对于各种各样新奇的事物都会产生兴趣与好奇心，因此语文教师在进行课堂教学的过程当中必须要按照不同学生的特点与水平设计课堂内容。比如，可以采用故事等教学技巧来引导学生，并激活学生的语文学习兴趣，从而提高学生的语文学习效果。比如，教师在教授《乌鸦喝水》这一章节的时候，学生就可以将课前教师准备好装了水的小瓶子或者小容器里放置一块小石头，而通过这种动手实践就能够让学生明白“一颗一颗”与“渐渐”这两者的关系。采用这种带有趣味性的方式能够有效地营造课堂的学习气氛，还能够加强学生的探索精神与思考能力，可谓是一举多得。

2.创新语文教学方法

在小学低年级阶段中，学生的思维能力是相当活跃的。学生会对那些形象的事物兴趣浓厚，若此时语文教师仍旧是采用老旧的语文教学模式，那么就会严重影响学生的学习热情，并破坏学生的学习积极性与想象力。因此语文教师必须要引用一些新型式的教学方式。如小组合作法、多媒体教学以及角色扮演等等，通过这些活泼、有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，也能够让学生在学习的过程中主动地思考，让学生在愉悦的课堂氛围当中理解课文当中的内容与所表达出的意义，帮助学生将语文以及表情、肢体行为等方面进行统一。例如，在讲解《司马光砸缸》这篇文章的时候，教师可以安排某个同学来扮演砸缸的司马光这个角色，同时教师还要引导性地提问该同学：“那我们除了把缸砸破以外，还有没有更好的解决方式吗？”而此时演司马光的同学可能会说：“那要不我去请大人来救……”而其他的同学也会开始积极发言，比如说“用木棍拉他出来……”“找绳子救他……”“我会把水缸的水放掉……”等等。教师通过这些方式，不但能够将学生快速地带入到教学情境当中，让学生马上进入角色，还能够活跃课堂氛围并加强师生的互动与交流，全面提高学生的学习热情，这对于加强教学效率是相当有帮助的。

综上所述，小学阶段是整个教育过程当中最为重要的基础阶段，也是其他学科学习的重要起点，所以在这一阶段学好语文对学生今后的成长与学习都是有着相当重要的意义。因此教师必须打破传统教学模式的束缚，积极引进新的教学模式与方法，引导学生并强化学生的语文学习兴趣，只有这样才能够提高学生的学习能力，才能够强化小学语文教学的整体水平。