基于美国SPARK课程理念下的中小学体育课程构建

淄博市桓台县世纪中学 付 惠

淄博市桓台县田庄中学 王江华

一、美国SPARK课程的介绍

SPARK课程的全称被叫作“the Sports Play and Active Recreation for Kids Programs(体育游戏和娱乐相互结合的儿童活动)”。这个课程主要是由三个部分进行组合而成的。首先是在学校进行针对性的体育教学活动构建，在学校中把所有跟体育相关的活动从当前的不温不火状态激活到活跃状态，使学生在学校进行体育活动的时间占据一半左右；其次是要提升体育教师本身的教学质量，让学生可以进行自发地管理和学习，提升教学效率，使得学生参加体育活动时间更长，课堂本身更加开放和有趣；最后是配合校外体育活动的能力构建，让学生养成健康饮食的习惯。

二、SPARK课程中国化体育课构建的思考和建议

美国的SPARK课程具有自身鲜明的特点，但是中美两国本身的国情之间差距很大，直接生搬硬套是行不通的。所以我们需要把SPARK课程进行中国化处理，为我们国家的中小学体育课程服务。

首先，注重学生当前的身体素质本身和当前的运动技能的核心发展。SPARK课程首先是要针对学生的身体素质进行对应的提升，然后才是进行项目技能的对应发展。在教学的时候要进行更加严格的约束，每节课程的布置内容都必须进行学习，这一点是相对松散的我国体育课教学模式需要学习的地方。如果想要达成针对性的体育和健康目标，身体素质本身和运动技能都是不可以缺少的，身体素质本身的提升可以让我们的技能达到更高的层次，同时促进学生更加积极地参与到体育活动当中，因此，在教学活动当中，需要结合自身的体育素质和运动项目的核心发展进行探索。

其次，让学生获得成功的喜悦感和更加愉悦的心情。如果当前学生在进行练习的过程当中可以体会到自身成功的快感，并且保持一个良好的心情的话，这就对学生自信心的建立以及对应的兴趣形成都有着很大的帮助。SPARK课程一般来说都会给学生很多挑战的机会，比如针对篮球项目，SPARK课程不是传统的“练习投篮”，而是“30秒内可以进行多少次头上传球”或者是“1分钟之内可以进行多少次无失误击地传球”等。这种设计非常有利于激发学生的愉悦心情，因此我们可以在项目中多多设置挑战类型，让学生获得满足感，并强化自身的运动技能。

最后，合理搭配教学的内容。SPARK课程本身要求一节课进行两个对应的内容，这两个内容之间必须要有逻辑上的配合关系。单一的教学内容本身都有自己的缺点，必须进行组队搭伴才可以发挥出优势。比如在SPARK课程当中，跳绳需要和篮球的传接球进行配合，因为篮球的传球本身锻炼的是学生的上肢力量以及对应的反应力和灵活性，跳绳则是对下肢的反应力和平衡协调进行全面的锻炼，这样一上一下，正好是对学生的全身进行锻炼，形成了搭配上的互补作用。除了这些因素的考虑，还要考虑到整节课的导入情况，以及进行对应的准备活动和放松练习是否要跟课堂上的训练活动进行配合等全面的思考，因此如何进行更加合理的教学内容搭配就成了SPARK课程当中最为核心和关键的要点，也是这门课程当中精髓之所在。我们只有对SPARK课程的基础吃透，结合这门课程的开发和实施的模式以及经验，才能更加顺利地加强核心素养的培养，以便对中小学体育课堂教学的改革发展提出有价值的方案。