游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

山东省邹城市第二实验小学教育集团峄山路小学 刘广美

伴随着互联网技术的应用普及，中小学生需要掌握的技能也多种多样，社会对于学生的整体素质水平也有了更高标准的要求。在这种趋势下，小学的相关数学课堂面临着改革创新的相关难题。在教育模式的改革进程中，游戏化的教学方式引起了相关专家学者的关注。这一教学模式将教学的相关内容和游戏进行充分融合，可以结合两个内容的优势特点进行最大限度地发挥，符合寓教于乐的相关教学理念。把游戏化的教育教学模式应用在相关的小学数学的课堂教学中，可以改变传统的教育教学模式上的缺点，提升教学质量。

一、数学课堂进行游戏教学的基础条件

（一）硬件基础设施条件

游戏化的教学模式具有教育和游戏性质两个基本特点，其中的游戏性是传统的教育模式不曾拥有的，所以对游戏化教学模式进行推广应用之前，要引入先进、完备的基础设施。如进行线上的教育游戏时，需要学校拥有较好的相关计算机配置、网络教室、微机教室等先进的基础设施建设。从当前信息技术发展的形式来看，进行中小学相关网络设施的建设配套是现实可行的，目前很多小学进行了专门的微机教室的建设，为游戏化教学的进一步应用提供了基础保障。

（二）课堂结构上的改变

要进行游戏化教学的实施应用，传统的教育模式不能满足要求。游戏化教学要求学生的相关动手和实践能力，教师在进行教学的过程中要注重对于学生的相关能力培养。教师应该让学生处于主体地位，从旁辅助引导。学生自身应该在接受知识的基础上，进行问题的分析处理，提高综合能力。

（三）学生和教师的信息水平

游戏化教学要想最大限度地发挥课堂教学中的作用，教师和学生一定要具备相关的信息技术水平，如计算机的信息检索和相关操作能力。在新的教育模式的要求下，学生已经成为课堂教学的主体，但是学生在进行学习的过程中还是会产生一些问题，教师要起到辅助作用，帮助学生解决问题。所以，教师要具备更高的信息技术水平和相关素养，对于学生产生的问题可以进行解决处理。目前的发展阶段中，多数小学已经进行了计算机课程的开设，小学生在教师的引导和帮助下也都具有良好的信息素养，所以目前在这一方面没有太大的阻碍。

二、应用游戏化教学的重要意义

在传统的小学数学课堂教学中，学生一直是被动接受知识的传输，自主学习和相关思考的能力比较薄弱，这也是我们国家的科技创新水平比发达国家落后的原因之一。为了对当前的状况进行改变，就要对学生进行引导和教育，使学生自主学习的能力增强。相关小学的教育课程当中，数学一直是实验和操作能力强的基础性学科，进行小学数学的游戏化教学可以产生良好的教学效果，有积极的作用和重要意义。它可以激发学生的相关学习热情，培养学生独立思考的习惯，进而提升课堂的教学效率。

三、游戏化教学在数学课堂中的具体运用

（一）进行教学过程中的游戏引入

进行数学教学的传统教育模式比较单一枯燥，小学生天生活泼好动，很难长期在课堂中保持高度的注意力。而在数学教学的过程中进行游戏的引入，如最简单的分苹果的问题：“教师手里有10个苹果，班里有4个小朋友，教师给进入班级的领导2个苹果，剩下的学生一人可以分几个苹果？”教师可以让学生来体验分苹果这样一个过程，进行一个游戏的互动，以防学生产生疲惫以及厌倦的相关情绪。对于游戏的应用可以活跃课堂的氛围，增进师生之间的感情，促进友好互动，进一步提升课堂教学的效率。

（二）通过游戏检验教学成果

授课内容完成之后，教师也可以通过简单的游戏对学生的知识内容的掌握情况进行考查。教师在进行游戏的过程中可以对学生的相关行为表现进行观察处理，就可以了解到学生对相关知识的掌握情况。在课后的相关练习中，教师在相关的学习任务中也可以进行部分游戏的引入，可以有效地提升学生完成作业的积极性。

四、游戏化教学的基本运用原则

（一）学生占据主要地位，教师从旁引导

通过实践进行知识内容的巩固比只听教师的讲解效果要明显。所以，教师在教学过程中应该给学生提供实践的机会，而进行游戏就是一种很好的实践方式。进行游戏的过程当中，学生在课堂教学中主体地位得到充分的展现，教师也可以根据学生掌握知识的情况给予相关指导。

（二）进行实时的监督和信息反馈

具体游戏化教学的过程中，教师对学生要进行监督和管理，一方面为了预防安全事故的发生，值得注意的是，教师可以通过学生游戏中的状况了解学生知识的运用和理解情况。另一方面也可以通过这样的教学方式及时发现问题，向教师咨询和解决疑问。

（三）三适的基本原则

这里说的三适原则就是适当、适时、适度。在进行游戏化教学的引入时，对于这三点原则要严格遵守，才能更好地发挥游戏化教学的相关作用。

五、结语

综上所述，游戏化教学运用在小学数学的教学课堂中可以起到一定的作用，但在具体的实践过程中对于这一原则要科学合理地把控，运用科学、有效的管理方法和相关手段，发挥游戏化教学的真实作用。