以传统美德教育为切入点 提高学生道德素养

顾义峰

（通化县快大茂镇中心小学，吉林 通化）

一、利用学科教育渠道，寓传统美德教育于教学中

小学各门学科是实施传统美德教育的重要途径，也是向学生进行传统美德教育的主阵地。在教学中深入进行中华民族传统美德教育显得尤为重要。

深入挖掘教材中的传统美德因素，传授美德知识，学知明理，收集许多爱国爱民、立志勤学、孝敬父母、尊师敬业、团结友爱、诚实守信等方面的小故事。这给在教学中实施中华传统美德教育奠定了良好的基础。

二、开展专项教育活动，促进传统美德教育

1.开展了“树养成教育标兵”活动。经过周密的研究，制定了活动方案，各班经过认真地评选、评定一名同学作为班级的养成教育标兵，上报学校，再经过为期一个月的监督、考察，确定人选，将他（她）的照片张贴在一楼正厅走廊内《养成教育标兵》光荣榜上，把他们的事迹通过电视台《养成教育专题》宣传到每个班级，让全体学生受到教育。一时间，学身边的人，做身边事，从我做起，从小事做起的风气，溢满校园，真正起到以点带面的作用。如今，养成教育标兵的队伍越来越大，校容校貌有了明显的升华。

2.开展“手拉手”献爱心活动。我们从培养学生“团结友善，无私奉献”的道德风尚为宗旨，先后开展了为二密镇中心小学患病教师赵××、学生安×捐款活动；为失学伙伴献真情活动；为黎明小学学生王×捐款2342.50元，这些活动县电视台作了专题报道。

3.开展法制教育活动。每学期都邀请县普法办的同志，利用电视台为全校学生上法制专题课，结合学习宣传《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规活动，我们举办了犯罪案例图片展，《中华人民共和国未成年人保护法》电视宣传等，触目惊心的一幕幕、发人深省的一宗宗，给学生留下了深深的思索。在《安全与自救》主题队会上，队员们掌握了法律知识，谈了切身感受，表示了做合格公民的决心。我校开展了逃生自救大型演练演习活动，使广大师生在演练过程中了解了逃生自救知识，锻炼了自己；举行了校外安全辅导员聘请仪式，聘请县交警大队大队长为我校安全教育名誉校长，12名交警为我校安全教育辅导员。名誉校长候××先后两次到校为全校师生作交通安全知识和安全自救知识讲座，使全校师生受到了深刻的教育。

三、学校教育与家庭教育相结合，实施传统美德教育

中华传统美德教育必须与时代精神和现实生活结合起来，必须与学生内心世界与行为实际结合起来。现在的孩子娇生惯养，艰苦朴素、勤俭节约的好习惯到了这一代，逐渐被丢掉了，作为学校和父母应该从对孩子负责的角度去关心、爱护自己的孩子，否则将影响孩子的身心健康成长。多数学生无论条件好坏，都特别能花零钱，于是我校让学生做一次有关个人消费占家庭收入比例的社会调查，写出比较翔实的调查结果，举行了一次中队活动，并邀请了家长参加了主题队会活动，这次队会家长有一个惊人的发现：许多家庭孩子的个人支出占家庭收入的30%，不少家长谈到自己孩子一年的费用相当于贫困山区一个壮劳动力几年的收入，而我们一个孩子，春游一天的零花钱就相当于贫困山区一个家庭一年的油盐钱。通过数字大小的比较，使孩子心灵受到震撼。这次中队会之后，家长表示要与我们携手教育孩子，使自己的孩子养成勤俭的好习惯。于是，学校向全体师生发出：“节省零花钱、告别小商贩”的活动，此项“活动”一发出，全校就展开了全面的“无声”行动。课间校门敞开着，却没有一名学生跑出去，上学、放学时间也没有一个到摊点前逗留。仅一周多的时间，不花零钱就成了学生的自觉行动。回头再瞧校门前的10多个小商小贩，眼瞅着失去了“市场”，不用催、不用撵，便自觉离开了。

四、丰富春蕾活动，落实传统美德教育

“春蕾电视台”的设立，校园《春蕾》报的创办为我校弘扬中华民族传统美德开辟了广阔的空间，也为全体学生形成美好的品质，养成良好的行为习惯起到了不可估量的推动促进作用。我校“春蕾电视台”开设的各栏目中都能从不同方面、不同角度对学生实施教育，特别是近两年来创立的“养成教育”专题节目更是一个任何教育方式都无可替代的方面。节目每周播出一次，其内容从正反两方面反映学生学习生活中的行为习惯，表彰先进，督促后进，着力弘扬先进人物事迹，大力宣传标兵的先进事迹，让这些校园之星不断冉冉升起，带动了全体学生根深蒂固地形成各种文明习惯。另外，在《春蕾》报中也设立了专项栏目，如《校园之星》，报道标兵人物的先进事迹；《环境与少年》《绿色文艺》生动介绍了各种环保知识，教育学生不断增强环保意识；《少年与法》向学生介绍了法律法规，从小强化法制意识；《中华国粹》《少年先锋》《历史长河》宣传古今名人轶事，对学生进行传统美德教育。

总之，传统美德教育要在“润”字上下工夫，要像春风化雨那样点滴入土，把中华民族传统美德的精华与甘露像“输液”一样，滴滴注入学生的肌体，把好的道德的种子播入学生的心田，从而激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感。