课堂展示——打开学生心扉的金钥匙

孙 亚

（山东省邹城市城前镇岔河小学，山东 邹城）

课堂教学分为三个阶段：自主学习—交流讨论—巩固训练；与之相对应课堂教学五个教学环节：学—帮—展—评—练（测）。在五环节中“展”就是学生竞争展示“学”“帮”后的初步成果。学生展示是这一环节的重要内容。思品课堂上，展示记忆成果是我在课堂教学实践中主要探索的一个方面。为更好地做好“展”这一环节，我把在教学过程中孩子们记忆的态度、方法及展示情况及时记录下来，现将孩子展示的这些精彩瞬间，拿出来与大家分享。

一、“展”让学生学习的积极性更高

语文课堂上，学生A表现得很认真。为了一会的展示他有点拼了，拉着我的手让我教他不认识的字：一是履行义务的“履”字，二是日趋激烈的“趋”字，他还忙着注音，结果还把lv写成了lu，qv写成了qi，我俯下身子耐心地予以纠正。看到孩子这么认真，脸上笑呵呵的样子，我的心里一种欣慰感油然而生。

二、“展”让学生洋溢着幸福的微笑

学生B我是上星期的重点交流培养的对象，不知道现在表现怎样了？一走进课堂，我就对同学们说：“准备好了吗？可以上台展示了吗？”我一观察，干脆再让孩子准备3分钟吧！我在巡视的时候，发现B有说有笑！我走到他面前看着他说：“一会你要代表你们小组上台展示，认真准备，好吗？我相信你会表现得很好的！”果不其然，他准备得很认真。当我指定同组的其他同学展示的时候，他连忙站起来说：“老师你说好让我去的啊！”我赶紧改过来，说：“对对，你去你去。”他飞跑着上了讲台。还真把“如何让社会给我投赞成票”展示得有模有样，没有出什么差错。在面对同学的点评时，在孩子放光的眼神里，我给了他和他的小组一个A的评价，他的脸上随即洋溢着幸福的感觉，我的心里也充满了微笑。

三、“展”让学生更喜欢参与

当我走到教室东南角，随机让一位同学上台默写时，一个高亢的声音响起来：“老师，你不是说让上讲台展示吗？”我一听，忙改变了我刚才的决定：好，那你去吧！学生C抢着去展示，说明了我们已经把孩子的积极性充分调动了起来，营造了一种宽松教学的氛围，我们正在构建一种和谐的师生关系，也表达了孩子急于展现自己的迫切心情，体现了孩子极强的集体荣誉感。

四、“展”让学生记忆力更强

学生D出现了记忆卡壳。该上讲台展示默写了，D走到讲台上，当我告知他要默写公有制的主体地位时，他立即跑下讲台，“让我再看一眼”，随手拿起别的同学的课本如饥似渴地看了几秒钟。还别说，就这一眼，他竟然全背了下来。在同学做题时，我走到他跟前，你也出现了记忆卡壳问题，这时你最应该做的不是看别的同学的书，而是应该保持冷静，沉下心来想。越不过，后来在全班同学面前我还表扬他的记忆力，同学们也给予了热情的掌声。让孩子再看一眼，充分体现了以学生为本的理念，还培养了学生的速记能力，使学生能更好地展示自己美好的一面，何乐而不为呢？

五、“展”让学生更加要强

早上看到曾经的“捣乱王”学生E认真背书的样子，心里很是高兴！我不由得俯下身子，微笑着对他说，背得怎样了，看看哪个较容易背。他却对我说：“老师，我们组展示最难记的那个题！”看着他那自信的样子，我的心里乐开了花！看到孩子一点点进步着，这不正是我们老师所期望的吗？后来在全班同学面前我又一次表扬了他，看得出同学们都显示出了很羡慕的样子。他们小组很自信地取出白板，并且默写得非常好！

六、鼓励学生“课堂展示”的心得体会

在现行的教育发展趋势的背景下，传统的管理模式已经不能够与时代发展相结合，更无法满足小学课堂教学的内在需求，所以，这就需要教师突破传统管理模式，能够结合目前学生的学习特点和发展情况，对课堂教学进行科学合理的创新，在创新的基础上来促进小学素质教育更有效地进行下去。

学生是学习的主体，课堂展示中的“预约”是一种尊重，他充分体现了以人为本的教育理念。“预约”会使程度较差的同学能更好地展示自己的实力，不至于使他在全班同学面前很尴尬，以至于丧失了自己的自尊心。谁维护了孩子的自尊心，谁就铺平了教育好孩子的道路。所以，不论任何时候，我们的教育必须是在维护孩子自尊心的基础上，采取孩子更易接受的方式和方法，这样，我们就会离教育的成功不远了！