基于核心素养的小学语文课堂教学探索

（黑龙江 省明水县第五小学 黑龙江明水 151700）

一、核心素养教育概述

核心素养的提是基于素质教育改革的重要教育观点。在教育领域内界学者纷纷就核心素养这一概念进行多维度、多方面的分析研究。素质教育虽然取得了重要成绩但是存在的问题依然严峻。核心素养教育的提出使基础教育从“双基”培养到“三维”素质进入到核心的全新的阶段。

1.核心素养培养的是什么人

“2014年3月教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全面要求各级学校由研究知识传授转向研究立德、树人为主的全程、全面、综合育人。”具体解读《意见》要求小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）培养学生健康的身心、高尚的道德情操、扎实文化基础、高超的审美情趣、具有中国特色社会主义理想和全球视野、保证学生的民族性、时代个性和鲜明的道德标准，为我国人才培养提供鲜明的教学体系和协调的人才培养机制以适应社会需求的发展。

2.核心素养的标准是什么

目前我国各级院校为了全面落实核心素养教育正在积极努力为创建一个格局，形成一个体系，确保小学、中学、初中、高中乃至大学各级学校上下贯通形成一个相互协调、有机链接的课程教育体系，但这样的一个格局必须要以适应社会人才标准的核心素养教育的基本方向为基础，多方参与配合、全力协调从而形成更能体现核心素养的教育、教学的机制。但是教育为了要核心素养，培养怎样的学生是首先该追问的。人才培养的必须要以学生的社会适应能力为基础，在适应社会发展的前提下全面提高自身素养，保障终身学习适应社会长期发展。

二、小学语文核心素养培养

对学生核心素养的是按照人的发展的不同时期和不同阶段有所不同的，因此，小学语文核心素养教育更要适应小学生的年龄阶段、个性发展和社会发展要求。

“2016年9月，中国学生发展核心素养的研究成果发布会在北师大举行，在会上公布了中国学生发展核心素养的总体框架及基本内涵。其中包涵了以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。”就小学语文教学而言，新课标背景下的小学语文基础教育必须要一打好基础背重点。语言知识的构建，文化的传承，语文知识的运用、思维的提升，以及审美能力创造能力的形成等都是小学语文核心素养的重要培养要素。因此，在语文课堂教学过程中，不断的汲取中华优秀传统文化中的营养，以核心素养为基础积累小学语文素养，形成文化知识。

三、小学语文核心素养课堂教学建议

1.树立以学生为中心的核心素养培养模式

核心素养教育最适合的方式是以学生为中心的课堂培育模式。在课堂教学中，以学生为中心，但现在语文课堂教师通过趣味性的活动激发学生的参与意识调动学生的主体性参与的积极性，最终实现良好，互动的，然后核心素养教育课堂。具体的树立与核心素养为理念的忻在小学语文课堂首先要将教学任务设置成为以核心素养的内涵，特征为基础的知识教育。其次是将嗯，教学知识与培养学生的语文应用能力、审美能力、发散性思维以及文化传承等能力和素质。其次，在小学荷塘技术不断更新的现代语文课堂中要不断的培养学生的创新能力和实践能力，因此作为核心素养教育的重要环节。最后发展以学生为中心的翻转课堂和微课以丰富学生的核心素养。

2.创建个性化的小学语文课堂

课堂教学体现学生的全面性、个体性，根据学生的身心发展特点设计教学活动，适应学生的认知水平，贴近学生的生活实际。教师应该以此为重，注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中增强对母语的情感，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。适应学生的个性差异，为学生提供适应性教学

3.发挥主体多元化的教学评价

学生是课堂的主体，但教师发挥着重要的作用，因此对于课堂的评价要多元化才能更科学更合理的进行，有效的课堂评价。首先教师发挥课堂评价的功能进行恰当的教学反思以促进课堂质量的提升。其次，以学生和教师共同评价为主的多方参与评价发挥课堂及时反馈，以及改进活动的成效。最后，以多样化的形式和多角度的评价完成师生互评和立场互换。

虽然目前小学语文对核心素养时代的到来还有很多的问题诚待研究，例如核心素养教育体系的建设和完善，核心素养的评价体系以及核心素养的未来发展状况等等，但是相信经过小学语文一线教师、教研人员、学生甚至家长等的不懈努力会再不断的探索中逐渐实现。